Собаке не нужно ни дорогих машин, ни шикарных домов, ни модной одежды. Была бы кость, чтобы грызть — и хорошо. Собаке нет дела, богатый ты или бедный, умный или глупый. Подари ей любовь, и она ответит тем же…
Добрый день, уважаемые школьники! Сегодня мы с вами будем решать следующую задачу: нужно выполнить следующие шаги:
1. В первом предложении "Собираетесь в дорогу?" сказуемым является слово "собираетесь". Это глагол в форме настоящего времени, множественного числа, 2-го лица возвратного залога (вопросительно-личная форма).
2. Во втором предложении "Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье..." сказуемым является слово "храните". Это глагол в форме настоящего времени, множественного числа, 2-го лица, повелительное наклонение (определенно-личная форма).
3. В третьем предложении "Теперь целься!" сказуемым является слово "целься". Это глагол в форме настоящего времени, единственного числа, 2-го лица, повелительное наклонение (определенно-личная форма).
4. В четвертом предложении "Не люблю лгунов." сказуемым является слово "люблю". Это глагол в форме настоящего времени, единственного числа, 1-го лица (определенно-личная форма).
Таким образом, мы определили сказуемые в каждом из предложений и категоризировали их по формам глагола.
1) Схема 1:
Питомник [#animal_type] находится [#location]. В нем живут [#number_of_animals] [#animal_type].
Пример предложения: Питомник собак находится в парке. В нем живут десять собак.
2) Схема 2:
У [#animal_type] есть [#body_part] для [#function].
Пример предложения: У птиц есть крылья для полета.
3) Схема 3:
[#animal_type] [#action] [#object] с помощью [#body_part].
Пример предложения: Кошка ловит мышей с помощью своих острых когтей.
4) Схема 4:
[#animal_type] - это [#habitat]. Он/она [#action] [#food_type].
Пример предложения: Гепард живет на саванных равнинах. Он охотится на других животных.
5) Схема 5:
[#animal_type] [#action] [#object] [#time_frame].
Пример предложения: Пчела собирает нектар цветов весь день.
Объяснение и решение:
1) Схема 1 предлагает создать предложения о питомниках различных животных. Учитель может объяснить, что питомник - это место, где содержат и ухаживают за животными. Школьникам следует выбрать какое-то конкретное животное, например, собаки, и подобрать информацию о питомниках для собак. Затем они могут создать предложения в соответствии с схемой, указав количество животных и местонахождение питомника.
2) Схема 2 задает вопрос о том, какая часть тела у животных предназначена для конкретной функции. Учитель может объяснить, что у животных есть особые части тела, которые помогают им совершать различные действия. Школьники должны выбрать животное, например, птицу, и подумать, какую функцию выполняют ее крылья.
3) Схема 3 предлагает сосредоточиться на способностях и особенностях животных. Учитель может объяснить, что животные имеют разные способы взаимодействия с окружающим миром. Школьники могут выбрать любое животное, например, кошку, и рассказать, как она использует свои когти для ловли добычи.
4) Схема 4 предлагает создать предложения о местах обитания животных и их питании. Учитель может объяснить, что различные животные живут в разных местах и питаются разными видами пищи. Школьники должны выбрать некоторое животное, например, гепарда, и рассказать о его месте обитания и добыче.
5) Схема 5 предлагает создать предложения о действиях животных в определенное время. Учитель может объяснить, что животные выполняют различные действия в разное время. Школьники должны выбрать животное, например, пчелу, и рассказать о ее действиях в течение дня.
Собаке не нужно ни дорогих машин, ни шикарных домов, ни модной одежды. Была бы кость, чтобы грызть — и хорошо. Собаке нет дела, богатый ты или бедный, умный или глупый. Подари ей любовь, и она ответит тем же…