Запиши слова в две группы. объясни свой выбор.стрела,глазок,ядовитый,бедняк,одежда,деревья,дрозды,зверек,помидор,кольцо,тяжелый,язык,пилить,змея,стога,карман,зимовать,стакан,товарищ.объясните по какому приципу разделили
1. Ошибочное выделение окончаний:в словах, которые не имеют окончаний, например: слева, по-французски, едвав словах, имеющих окончания в середине основы: трёхэтажный, (у) дивана-кроватив словах, имеющих формообразующие суффиксы: пришли, училась, веселеев словах с нулевым окончанием: пришёл, врач, мать, долженПравильно:Слева, по-французски, едва - окончаний неттрёхэтажный, у дивана-кроватипришли, училась, веселее - окончания нетпришёл , врач , мать , должен 2. Ошибочный подбор слов словообразовательных цепочек:Беспорядочный подбор родственных слов вместо определения производящей основы каждого слова цепочки.Правильно: побелеть←белеть←белый. 3. Ошибочное выделение одной приставки в словах, имеющих несколько приставокНапример:недопеченный, безоговорочно.Правильно: недопеченный, безоговорочно. 4. Ошибочное выделение приставки в словах, не имеющих приставокНапример:здание, здесь, негодяй.Правильно:здание, здесь, негодяй приставок нет. 5. Ошибочное выделение суффиксов в словах, имеющих несколько суффиксовНапример:белковый, запаханный, сеялка, прочувствованность, по-стариковски.Правильно: белковый, запаханный, сеялка, прочувствованность, по-стариковски. 6. Ошибочное выделение нескольких суффиксов в словах, имеющих один суффиксНапример:белёхонький, космический, высоковатыйПравильно: белёхонький, космический, высоковатый. 7. Ошибочное выделение корня из-за неправильного определения границ приставок или суффиксовНапример, в словах:недосказанный, безразмерный, прикрываться, скворечник, апельсин.Правильно:недосказанный, безразмерный, прикрываться, скворечник, апельсин . 8. Ошибочное выделение корня без учета современного состояния языкаНапример:благодарить, ограда.Правильно:благодарить, ограда.
Пособие является частью интегрированного учебнометодического комплекса«Открываю законы родного языка, математики и природы». Оно согласовано сматериалом, предъявленным в таблицах и в цифровых образовательных ресурсах.Рабочая тетрадь позволит углубить знания младших школьников о частях речи выявить общее и различное, уточнить значение. Наблюдения надпредложениями и словосочетаниями будут их осознанному построению.Задания направлены на развитие операций анализа, сравнения, классификации,обобщения. Тетрадь предназначена для организации наблюдений над языком и длясистематизации знаний. Материалы тетради, доработанные учащимися, могутиспользоваться в качестве справочника
выбор, одежда, помидор, язык, карман, стакан,товарищ. - это непроверяемые...