1. В выделенной фразе "на выпуск" слово "на" является предлогом, а "выпуск" - существительным, выполняющим функцию дополнения.
Шаги анализа:
- Первым шагом я бы выделил выделенное слово или фразу в предложении.
- Затем я бы посмотрел на форму слова и подумал, какая часть речи может соответствовать этой форме.
- После этого я бы определил функцию слова или фразы в предложении, задав вопросы типа "Кого/чего? Что делает? Что с кем делает?".
2. В выделенной фразе "поехать на курорт" слово "на" является предлогом, а "поехать" - глаголом, выполняющим функцию дополнения.
Шаги анализа:
- Выделение фразы и определение формы слова.
- Поиск возможной части речи, соответствующей этой форме.
- Определение функции слова или фразы в предложении через вопросы "Кого/чего? Что делает? Что с кем делает?".
3. В выделенной фразе "научить его писать" слово "научить" является глаголом, а "его" - местоимением-дополнением, "писать" - глаголом, выполняющим функцию дополнения.
Шаги анализа:
- Выделение фразы и определение формы слова.
- Поиск возможной части речи, соответствующей этой форме.
- Определение функции слова или фразы в предложении через вопросы "Кого/чего? Что делает? Что с кем делает?".
4. В выделенной фразе "стаёвся вчерашним" слово "вчерашним" является прилагательным, а "стаёвся" - глаголом, выполняющим функцию сказуемого.
Шаги анализа:
- Выделение фразы и определение формы слова.
- Поиск возможной части речи, соответствующей этой форме.
- Определение функции слова или фразы в предложении через вопросы "Кого/чего? Что делает? Что с кем делает?".
В поиске правильного ответа я прибегаю к нескольким приемам:
1. Анализ контекста предложения: я смотрю на все слова и выражения в предложении и пытаюсь понять, какая часть речи логически подходит в данном контексте.
2. Грамматический анализ: я обращаю внимание на форму слова и сравниваю ее со знаниями о частях речи.
На двух примерах из анализируемого материала:
- В примере 2 я использовал анализ контекста и грамматический анализ. Я рассмотрел все слова в фразе и заметил, что "на" и "курорт" вместе образуют выражение, которое указывает на цель действия глагола "поехать". Это дало мне понять, что "курорт" выполняет функцию дополнения.
- В примере 3 я также использовал анализ контекста и грамматический анализ. Я обратил внимание на форму слова "научить" и понял, что это глагол. Затем я посмотрел на контекст и заметил, что "его" следует за глаголом, поэтому это местоимение является дополнением, а "писать" - вторым глаголом, выполняющим функцию дополнения.
Привет! Давай разберемся с этой задачей по подобию треугольников.
Из условия задачи у нас есть два треугольника - треугольник АВС и треугольник A'B'C'. Также нам дано, что сторона АВ соответствует стороне A'B', а сторона ВС соответствует стороне B'C'. Нам нужно найти неизвестные стороны этих треугольников.
Сначала давайте обратимся к теории подобных треугольников. Если два треугольника подобны, это означает, что у них соответствующие стороны пропорциональны.
Теперь давайте нарисуем отношения для сторон треугольников:
AB/A'B' = BC/B'C' = AC/A'C'
Воспользуемся этими отношениями для нахождения неизвестных сторон.
1. Найдем отношение между AB и A'B':
AB/A'B' = AC/A'C' (по условию)
Следовательно, AB/A'B' = 5/8 (поэтому, если мы заменим AB на 5 см, мы можем найти A'B').
Значит, мы можем записать A'B' = (8/5) * AB. Теперь можем подставить известные значения и рассчитать эту сторону треугольника A'B':
A'B' = (8/5) * 5 = 8 см.
2. Теперь найдем отношение между BC и B'C':
BC/B'C' = AC/A'C' (по условию)
Следовательно, BC/B'C' = 6/10 (поэтому, если мы заменим BC на 6 см, мы можем найти B'C').
Значит, мы можем записать B'C' = (10/6) * BC. Теперь можем подставить известные значения и рассчитать эту сторону треугольника B'C':
B'C' = (10/6) * 6 = 10 см.
Таким образом, мы нашли неизвестные стороны треугольников A'B'C' - A'B' = 8 см и B'C' = 10 см.
Надеюсь, это решение дало тебе понятный ответ и обоснование каждого шага. Если у тебя возникнут еще вопросы, не стесняйся задавать!
