Если трение внезапно исчезло бы из мира, множество обычных явлений протекало бы совершенно иным образом. Не будь трения, мы не смогли бы ходить, так как не получилось бы оттолкнуться от земли. Одежда с нас бы соскальзывала, туфли спадали бы с ног, машины, велосипеды не ездили бы! Всё бы двигалось, но не могло бы остановиться. При отсутствии трения гвозди и винты выскальзывали бы из стен, ни одной вещи нельзя было бы удержать в руках, никакой вихрь никогда бы не прекращался, никакой звук бы не умолкал, а звучал бы бесконечным эхом!
Объяснение:
ИСПРАВЛЕНО
Упражнение 7 (неверный порядок слов)
1. Молчалин тоже заводит разговор с Чацким о чинах.
2. Молодой, талантливый естествоиспытатель, Базаров мог бы сделать в науке блестящую карьеру.
3. В произведении с большой обличительной силой было раскрыто растлевающее влияние самодержавия и крепостничества на человека.
4. Комедия «Горе от ума» была написана А.С. Грибоедовым в 1824 году.
5. Кульминационным пунктом в повести является осада Оренбурга войсками Пугачева и их поражение.
6. Неразрывная связь художника с народом.
7. Драматург показал весь вред советов Луки на примере гибели Актера. // Драматург показал весь вред советов Луки, приведших к гибели Актера.
__
Упражнение 8 (неточности в построении предложений)
1. Авторская ремарка указывает на стук топора, доносящийся из-за кулис.
2. По жанру это среднего размера эпическое произведение, в котором показана жизнь одного героя.
3. Роман «Мать» — произведение, написанное на основе реальных событий, которые происходили в Сормове.
4. Именно Софья первая распускает слух о болезни Чацкого, тут же подхваченный другими.
5. Замечателен язык романа, особенно выразительный в речи Печорина.
__
Упражнение 9 (построение сложных предложений)
1. Герой романа, в образе которого воплощены черты передовой дворянской интеллигенции, показан в обычной обстановке русской действительности.
2. Из разговора Лизы и Софьи мы узнаем о выросшем в этом доме Чацком, который сейчас где-то путешествует.
3. Автор описывает героев, людей чистых и честных, и показывает, как самодержавие тянет их на дно. // Автор показывает, как героев, людей чистых и честных, самодержавие тянет на дно.
4. На другой день Петя пошел к своему пятнадцатилетнему товарищу Оболенскому, который тоже поступал в полк.
5. Собакевич так расхваливал своих умерших крестьян, как будто они были живыми.
6. Это был человек, получивший хорошее образование и прекрасно разбирающийся в людях.
7. В центре внимания — герой, который противостоит обществу и вступает с ним в конфликт.
8. Когда Тоня встретила Павку на строительстве узкоколейки, то сказала, что не ожидала увидеть его таким.
9. Базаров с гордостью заявляет, что его дед землю пахал.
10. В стихотворении «Памятник» поэт писал: «…в мой жестокий век восславил я свободу».
11. Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещенные книги, Павел ответил, что хочет все знать.
.Дедушка бережно хранит своей военный (определение) мундир.
в рус. яз. прилагат. могут переходить в сущ. Когда такой процесс происходит, прилагат. утрачивает значение качества и приобретает значение предметности.
такие слова могут употребляться в роли прилагат (Врач выслушал жалобы больного) и в роли сущ (Врач осмотрел больного ребенка)
в данном примере слово военный может выступать как прилагат и как сущ. А синт роль в предложении у них будет разная. Если военный - прилагат, то его функция в предложении - определение, а если же военный - сущ, то выступает либо в качестве подлежащего, либо в качестве дополнения.