1.По обе стороны улицы зажглись фонари ,и в окнах показались огни. (Соединительные союзы)2.В июльские ночи уже не кричат перепела и не поют в лесах соловьи. (Соединительные союзы)3.Несколько недель лил холодный дождь, да в саду шумел мокрый ветер.(Соединительные союзы) 4.И звонко под его блистающим копытом звенит промерзлый дол и трескается лед. (Соединительные союзы)5.Или ее во время шторма занесло песком, или ветер отнес в сторону.(Разделительные союзы) 6.Недоверчивость бывает пороком глупца, а доверчивость – слабостью умного. (Протевительные союзы).
Объяснение:может не правильно
1. События рассказа разворачиваются параллельно с Кавказской войной и повествуют об офицере Жилине, который в начале произведения по письменной матери выезжает с обозом, чтобы её навестить. В пути он встречается с другим офицером – Костылиным – и продолжает путь с ним. Встретив горцев, попутчик Жилина убегает, а главного героя пленят и продают богачу Абдул-Марату из горного села. Офицера-беглеца ловят позднее и пленников держат вместе в сарае.
2.На мой взгляд, главная идея рассказа – научить людей не сдаваться даже в трудных обстоятельствах и ситуациях, упорно добиваться цели, быть добрыми, смелыми, храбрыми и преданными. В этом рассказеслабодушие и пассивность Костылина противопоставлены активности, стойкости и человечности Жилина
3. Жилин был мужик с характером, а вот Костылин писал письма чтобы его освободили.
4. Основная мысль произведения Л. Толстого «кавказский пленник»-дружба между людьми и между народами. Мы понимаем вслед за писателем, как прекрасно дружить, любить друзей уважать других. Это поняла и Дина. Вместе с тем Толстой учит нас жить в согласии со своей совестью чтобы выжить в любой ситуации, оставаясь человеком
5: мысль: научить людей не сдаваться даже в трудных моментах, упорно добиваться своей цели
