я решила пригласить своего друга . и мы решили приготовить торт. Но опять наша привычка мы не убрались на кухне . и убралась с нами мама . потом мы учили по книжке прилагательное когда мы выучили про прилагательное мы пошли гулять. там мы встретили Катю и она такая Приветливая она при а щенка . Мы решили примирить ее решение
Пригласить друга к себе в гости. Примирить чужую собаку. При новую игрушку. Приготовить маме что то на обед. Я не люблю свою привычку. Мы в школе проходим Приветливость. Самоя любимой моя тема по русскому языку это Прилагательное.
7) Река широкая и неглубокая.(однород,определения)
8) Река неглубокая,но широкая. (однород,определения)
9) Река не глубокая и мелкая. (однород,определения)
Упр.2 1)Каждый день родители ожидали,когда я получу 5 по английскому. 2)В сказке говорится о том,что нельзя обижать младших. 3)Илья подошёл к окну и увидел,как его мама заходит в подъезд. 4)Я так ничего и не понял,когда нам объясняли тему по русскому языку. 5)Друзья часто спрашивают о том,как поживает мой котенок.
Сочинение Мудрость и знания Мудрость и знания На протяжении веков люди пытались осмыслить, оценить своё предназначение на земле, а также стремились понять сущность явлений и фактов окружающей действительности. Автор текста академик Бим-Бад учит читателя постигать сложный мир размышлений, умозаключений, выводов о том, что он видит вокруг себя, и находить нужные направления в «быстротекущей жизни». Главная проблема, представленная в тексте, заключается в том, что мудрость отдельного человека — прежде всего его личный опыт, который он накопил, собрал в течение прожитой жизни, обобщил и сделал нужные выводы. Комментируя данную проблему, можно сказать, что мудрый человек имеет замечательные качества — умение наблюдать, размышлять об увиденном, не делать поспешных выводов. Мудрый человек осторожен в словах и поступках. Он не легкомыслен и не самонадеян, может признавать свои ошибки и не считает своё мнение единственно правильным. Если пред ним встаёт сложная проблема, он, удерживая «вниманье долгих дум», решает её, взвешивая все «за» и «против». Какова же позиция автора? Смысл её в том, что человека обогащают не только мудрость, но и приобретённые знания. Это могут быть или научные знания, или знания реальных фактов окружающей действительности. Однако знания ни за что не заменят драгоценный дар мудрого человека — эту самую мудрость. Я согласен с этим мнением автора. Подтверждаю его высказывание следующим первым аргументом. Знать только факты и не видеть связывающие их закономерности — это ошибка многих. И учёный, с его логическим мышлением, из отдельных фактов выведет закон, создаст научную теорию, откроет новые страницы в той области, в которой он работает. И если информация о фактах отвечает на вопросы «Что? Где? Когда? Как?», то наука объясняет эти факты и отвечает на вопрос «Почему?» Нужно принять во внимание, что есть ещё мнения, суждения людей об окружающих фактах, предметах, но они не так важны: объективная истина дороже и важнее. Аргумент второй. Вот что говорит Борис Годунов сыну в одноимённой трагедии Пушкина: «Учись, мой сын: наука сокращает нам опыт быстротекущей жизни». В заключение добавим: не только наука как таковая, но и наука жизни.
я решила пригласить своего друга . и мы решили приготовить торт. Но опять наша привычка мы не убрались на кухне . и убралась с нами мама . потом мы учили по книжке прилагательное когда мы выучили про прилагательное мы пошли гулять. там мы встретили Катю и она такая Приветливая она при а щенка . Мы решили примирить ее решение