Ст'оить,-ою,-оишь; несов.1. что, чего и с нареч. Иметь ту или иную цену, стоимость (во 2 знач.). Билет стоит два рубля. С. больших денег. Дорого стоит.2. кого (чего). Заслуживать, быть достойным кого-чего-н., Соответствовать кому-чему-н. Стоит внимания. Один стоит семерых. Она его не стоит (т. е. Недостойна) 0,3. (1 л. И 2 л. Не употр.), Чего и с нареч. Требовать для своего осуществления. Это дело стоило большого труда. Ничего не стоит не составляет труда) 0,4. безл., с неопред. Имеет смысл. Пьесу стоит посмотреть. Об этом предложении стоит подумать. • Стоит (сделать что-н.), (Как. ..) только, едва, не успеет ..., как. Стоит задуматься, (как) нахлынут воспоминания. Стоило заговорить, (как) он начинал спорить.Не стоит 1) вежливый ответ на благодарность за подарок. Не стоит, 2) то же, что не стоит того.Не стоит того не следует думать о чём-н.(Незначительном), волноваться из-за этого. Думаю о нашем вчерашнем разговоре. Не стоит того.Чего стоит (разг.) о чём-н. очень важном, ценном, интересном или, напротив, заслуживающем осуждения, порицания.
Проблема культуры речи в ее широком смысле – это проблема литературного языка. При рассмотрении культуры речи на современном этапе, на первый план выступают такие проблемы, как национальная речевая культура, речевая культура конкретного национального общества определенной (современной) эпохи, социальных групп, общностей, сообществ, культура речи отдельного человека (индивида) – члена общества. Нарушение национальной специфики русского языка и русской речевой культуры обусловлено низким уровнем культуры речи специалистов СМИ. В телевизионной речи это проявляется в увеличении лексики со сниженной эмоционально-экспресивной окраской, просторечных форм, вульгаризмов, жаргонизмов, несоблюдении тележурналистами культурно-речевых и этических норм, различными отклонениями от орфоэпических норм. По мнению ученых, это обусловлено рядом причин: демократизация вещания, преодоление тоталитарного и пр. Одна из причин озвучена Б. Сапуновым[1]: «Грядет эпоха информационно-компьютерной цивилизации, а кадры готовятся по устаревшей схеме. Вся система учебных заведений Российской Федерации, выпускающих специалистов для средств массовой информации, несмотря на ее расширение, в том числе и за счет создания коммерческих учебных заведений, не имела возможности обеспечить высококачественную подготовку специалистов в области языка». За десятилетия облик русского литературного языка изменился. Перемены произошли в таких его разновидностях, как язык художественной литературы, политики, публицистики, средств массовой информации. Мы видим, что речью средств массовой информации во многом создается современное общественное настроение, формируется массовое сознание, современная речевая культура и отношение к самой речи. Существенное влияние средства массовой информации оказывают также на формирование «языкового» вкуса и языкового идеала. В связи с демократизацией СМИ, существует серьезная проблема эталонной речи. То, что звучит с экранов телевизоров, из радиоэфиров, обнаруживается в речи некоторых писателей, и порой на театральных подмостках, вряд ли можно считать образцом. Расхождения между литературным языком (образцом) как эталонной речевой культурой и существующим на сегодняшний момент многообразием форм речевых культур очевидны. Существование многочисленных речевых практик в обществе, обусловленных географическими, социальными, профессиональными, возрастными, идеологическими причинами, собственной «культурной картины мира» и другими факторами, позволяет их определить как речевые «субкультуры», им присуща собственная нормативность в речевой деятельности и поведении
слоги—3 (бе-глу-ю),
б→[б']:согласный, звонкий,мягкийе→[э]:гласный,ударный
г→ [г]:согласный, звонкий, твёрдый
л→[л]:согласный, звонкий, твёрдый
у→ [у]:гласный,безударный
ю→[й']:согласный, звонкий, мягкий
[у]:гласный,безударный
букв—6, звуков—7: