1.Можно ли по этому рассказу ученика представить поведение Кыша так же, как по тексту автора? Почему? Да, можно представить, потому что ученик сократил действия Кыша и выделил главное. 2. Спиши ту часть авторского текста (225) которую пересказывал школьник. Кыш встал, подошел к миске. Он набросился на борщ. Потом вытащил кость из пустой миски и положил на пол. Обошел ее со всех сторон, тронул лапой, подтащил поближе к окну, прилег и начал грызть. 3. Подчеркни названия действий Кыша, которые мальчик пропустил. Встал, набросился, положил, обошел, тронул, подтащил, прилег.
4. Выпишите из отрывка личные местоимения, укажи их лицо и падеж. Рядом в скобках приписывай имя существительные, которые этими местоимениями заменил писатель. Он (Кыш), ее (кость). Он – третье лицо, именительный падеж, ее – третье лицо, родительный падеж. 5. Как ты думаешь, зачем он это сделал? Представь, что действия Кыша сняты на пленку. Кышу удобнее грызть кость на ровной поверхности, поэтому он вытащил ее из миски.
Нежные цветы-подлежащее появляются-сказуемое в русских лесах в мае. 1. цветы (какие?) нежные-определение~~~, 2. появляются (когда?) в мае-обстоятельство.-.-.-, появляются (где?) в лесах-обстоятельство.-.-.-.-. 3. в лесах (каких?) русских-определение Маленькая девочка-подлежащее прекрасно играла-сказуемое на рояле . 1. девочка (какая?) маленькая-определение 2. играла (как?) прекрасно-обстоятельство.-.-.-, играла (где?) на рояле-обстоятельство-.-.-.-.- Пёстрая бабочка-подлежащее сидела-сказуемое на белой лилии . 1. бабочка (какая?) пёстрая-определение 2. сидела (где?) на лилии-обстоятельство.-.-.-.- 3. на лилии (какой?) белой-определение~~~
1.Можно ли по этому рассказу ученика представить поведение Кыша так же, как по тексту автора? Почему?
Да, можно представить, потому что ученик сократил действия Кыша и выделил главное.
2. Спиши ту часть авторского текста (225) которую пересказывал школьник.
Кыш встал, подошел к миске. Он набросился на борщ. Потом вытащил кость из пустой миски и положил на пол. Обошел ее со всех сторон, тронул лапой, подтащил поближе к окну, прилег и начал грызть.
3. Подчеркни названия действий Кыша, которые мальчик пропустил.
Встал, набросился, положил, обошел, тронул, подтащил, прилег.
4. Выпишите из отрывка личные местоимения, укажи их лицо и падеж. Рядом в скобках приписывай имя существительные, которые этими местоимениями заменил писатель.
Он (Кыш), ее (кость). Он – третье лицо, именительный падеж, ее – третье лицо, родительный падеж.
5. Как ты думаешь, зачем он это сделал? Представь, что действия Кыша сняты на пленку.
Кышу удобнее грызть кость на ровной поверхности, поэтому он вытащил ее из миски.