Школьные перемены - это время для отдыха. Во время перемен ученики обещаются между собой, повторяют домашнее задание. Соответственно, им нужно определенное количество времени на перемены. Во-первых, перемена не должна быть слишком длинной, ведь тогда ученик может утомиться в ожидании урока. Они должны быть примерно пятнадцать минут, так ученик успеет пообщаться со сверстниками и приготовиться к новому уроку. Во-вторых, перемены можно делать не только пассивными, но и активными. Например, проводить с детьми зарядку для тела и глаз, выполнять какие-то упражнения для развития речи, играть в настольные игры. Во время перемен модно включать расслабляющую музыку, которая пониманию уровня стресса детей. Я считаю, что идеальная перемены должна быть именно такой. Она не должна давать ученикам лишнего времени, которое они не смогу провести с пользой.
Человек XXI века, каким он может быть. Одной из возможностей развития культуры мне видится, то, что я называю формированием личности нового типа. В моих тезисах произведена попытка вкратце ответить на вопрос, каким мне видится человек, который сможет превратить достаточно безрадостное существование в постмодернистской в негативном смысле и виртуализированной культуре в жизнь, полную радости, творчества и любви. Я условно называю личность такого типа человеком XXI века. Ясно, что для того, чтобы изменить окружающую культуру, такому человеку приходится становиться творцом и носителем собственных ценностей, норм и моделей поведения, избирательно и творчески подходить к их заимствованию из внешней среды, при этом не в коем случае не уходя от общества. Напротив, человек XXI века активно участвует в его жизни и взаимодействует с людьми возможно даже больше, чем другие. Однако он, в отличие «нормально» социализованного человека практически все свое время проводит в реальности, а если и погружается в виртуальные миры (миры, конструируемые масс-медиа и масс-индустрией), то делает это с ясной целью и знанием, зачем ему это нужно. Иными словами, человек XXI века сам конструирует социальную реальность вокруг себя. Его инструменты — это четкая формулировка целей, осознанность, настойчивость в их достижении и различение между тем, что стоит делать и что нет. Он является скорее причиной собственной жизни, чем её следствием. Вместо того, чтобы как это сейчас принято, смотреть или читать или играть – погружаться в виртуальные миры – как с другими происходят приключения и жаловаться на непреодолимую скуку, он предпочитает превратить в приключение собственную реальность. Он не перекладывает ответственность за свою жизнь на внешние обстоятельства, а берет её целиком на себя.
Мама купила мне мороженое.
Я снова забыла про завтрак.
Маша съела грушу.
Мы с Володей лучшие друзья.