Миша читал в компьютере книжку, и текст отображался немного странно. над первой главой было написано л, над второй - лл, над третьей - , над четвёртой - лк. а что было написано над пятой главой? а) лк б) кл в) кл г) к д) к
Представим все в римских цифрах. Л - I (1) ЛЛ - II (2) ЛЛЛ - III (3) В римских цифрах цифра 5 изображается как V, в данный момент здесь - к цифра 4 будет IV, здесь Лк после 4 идет 5, но теперь мы знаем, что здесь к - 5. ответ д
Выражение "а ты глупышка, птенец, запомни этот урок, будь таким же заботливым как и твоя великая проблема" является метафорой, то есть сравнением двух разных объектов или понятий. В данном случае, оно представляет собой комбинацию нескольких негативных и позитивных характеристик, которые хотят передать школьнику.
Разберем выражение по частям:
- "а ты глупышка" - эта часть выражения отражает негативную характеристику и указывает на то, что адресат считает собеседника глупышкой, что может указывать на его низкую компетентность или недостаток знаний.
- "птенец" - это сравнение с птенцем добавляет некоторую снисходительность и показывает, что автор выражения относится к адресату как к молодому, неопытному индивидууму, чей опыт только начинается, и который требует руководства и поддержки.
- "запомни этот урок" - это указывает на то, что автор хочет, чтобы адресат внимательно выслушал и запомнил то, что будет сказано в следующей части выражения, чтобы извлек из этого урока исключительную пользу и усвоил важную информацию.
- "будь таким же заботливым" - автор хочет, чтобы адресат был таким же заботливым, как его проблема. Это предложение является комплиментом и показывает, что автор выражения ожидает от адресата доброты, заботы и внимательности в отношении других людей.
- "как и твоя великая проблема" - здесь происходит сравнение между заботливостью адресата и его проблемой. Автор хочет, чтобы адресат вложил столько же энергии, времени и внимания в других людей, как он вкладывает в решение своей проблемы. Таким образом, автор хочет, чтобы адресат показал заботу и внимание не только к себе, но и к окружающим людям.
В целом, выражение старается передать знания и ценности, связанные с участием и заботой о других, а также показывает, что каждая проблема может стать ценным уроком, который поможет стать более заботливым и добрым человеком.
В данном рассказе о Насреддине Афанди представлены несколько высказываний мудреца, которые можно считать парадоксальными:
1. "Я готов пообещать, что завтрашний день будет точно таким же, как и сегодняшний". Это высказывание является парадоксальным, так как по общепринятому мнению каждый день уникален и неповторим, и нельзя точно предсказать, каким будет завтрашний день.
2. "Дайте мне двадцать лет, и я сделаю из самого обычного школьника учёного". Это высказывание также парадоксально, поскольку большинство школьников требует длительного обучения и развития навыков для достижения успеха в академической сфере. Таким образом, обещать превратить обычного школьника в ученого всего за двадцать лет - это нечто нереальное или чрезвычайно сложное.
3. "Даже самый разбитый горшок может служить прекрасной посудой". Это высказывание также парадоксально, так как обычно разбитый горшок считается бесполезным и непригодным для использования. Однако мудрец говорит, что его можно использовать как посуду, что противоречит обычному представлению.
4. "Не пытайся изменить мир, начни с самого себя". Это высказывание также содержит парадоксальный смысл. Обычно люди стремятся изменить мир и воздействовать на окружающую среду, однако мудрец предлагает начать с изменения самого себя, что необычно и в некоторой степени парадоксально.
Итак, эти высказывания мудреца являются парадоксальными, так как они содержат в себе некоторое противоречие, неожиданность или необычность, отличающуюся от общепринятого мнения.
Л - I (1)
ЛЛ - II (2)
ЛЛЛ - III (3)
В римских цифрах цифра 5 изображается как V, в данный момент здесь - к
цифра 4 будет IV, здесь Лк
после 4 идет 5, но теперь мы знаем, что здесь к - 5.
ответ д