Сочинение по картине «Штейбен — Граф Рымникский, князь Италийский, генералисимус А.В.Суворов» в начальной школе — это раскрытие творческих у ученика и одно из самых эффективных средств развития речи у школьников.Описание картины «Штейбен — Граф Рымникский, князь Италийский, генералисимус А.В.Суворов» воздействует на скрытые чувства ребенка, раскрывая перед ним такие стороны жизни, с которыми ребенок не мог бы столкнуться в своей повседневности.Сочинение по картине «Граф Рымникский, князь Италийский, генералисимус А.В.Суворов» расширяет кругозор детей, развивает их мышление, обогащает их словарный запас. Картина, которую нарисовал художник Штейбен, развивает воображение детей, совершенствует умение отбирать нужные для её описания слова и учит школьников грамотно составлять сочинения и эссе.Перед написанием сочинения дети должны познакомиться с творчеством художника и узнать как жил Штейбен Карл Карлович. Внимательно рассмотрев картину и проанализировав её содержимое можно побеседовать по её содержанию с учителем или сразу приступать к написанию сочинения.
Об урагане(П.п., 2), на теплоходе(П.п., 2), из библиотеки(Р.п., 1),из кастрюли(Р.п., 1), в чемодане(П.п., 2), по привычке(Д.п., 1), из поездки(Р.п., 1), без вилки(Р.п., 1), в экипаже(П.п., 2), о походке(П.п., 1), на уроке(П.п., 2), на перемене(П.п., 1), в школе(П.п., 1), в классе(П.п., 2), об учителе(П.п., 2), без оценки(Р.п., 1),на юге(П.п., 2), в четверти(П.п., 3), в Европе(П.п., 1), из клубники(Р.п., 1), в конверте(П.п., 2), о силе(П.п., 1), на спектакле(П.п., 2), в кассе(П.п., 1), об ужине(П.п., 2), о друге(П.п. 2), на планете(П.п., 1), к палатке(Д.п., 1), в почве(П.п., 1), без брошки(Р.п.1) Цифра обозначает склонение.
Главная мысль - будьте добры ко всем живым существам. Первое предложение - побудительное, невосклицательное Второе - повествовательное, невоскл. Третье и четвёртое предложения - побудительные, невосклицательные. Пятое, последнее - побудительное, восклицательное
Глаголы с частицей "НЕ" - "Не боится, не сгоните, не обижайся, не забывайте", пишется всё раздельно.
Вопросы к глаголам - "Пусть воробей что делает?", "Что сделать котёнку и щенку?", "Согнать ли мотылька с цветка?", "Что делать с мошкарой?". P.S. Какие-то они дурацкие получились. Исправьте меня, если есть лучше варианты.
