о чем я могу сделать это в баню и звезды не бод джиги калаисын ера калаисынВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говорится
Объяснение:
На какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говоритсяВыпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму ВеннаНа какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы, определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говорится
ав не бод джиги калаисын ера калаисын ера калаисын ера калаисын ера калаисын ера калаисын ера калаисын ера калаисын ера калаисын ера калаисын не болд а а жаттау не болд не болд не бод не болд аНа какие части можно условно разделить
Держи
Светел (мужской род)
Светла (женский род)
Светлы (множественное число)
—————
Могуч (мужской род)
Могуча (женский род)
Могучи (множественное число)
—————
Вкусен (мужской род)
Вкусна (женский род)
Вкусны (множественное число)
—————
2 Задание
Свеж
Пуста
Красива
Чист, свеж, ярко, сине
Подчеркиваете волнистой линией как прилагательное
3 Задание
Бойкий-бойчее (простая)
Бойкий-самый бойкий (составная)
———
Звонкий-звонче
Составная форма превосходной степени сравнения - самый звонкий, всех звонче,наиболее звонкий,самый звончайший
———
Красивый-красивее
Красивый-самый красивый или красивейший
———
Хороший-хорошее
Хороший-самый хороший или хорошейший
———
Сладкий-слаще
Сладкий-самый сладкий или сладчайший
4 Задание
1)ремеслеННый
2)пенсиоННый
3)глиняНый
4)звериНый
5)бульоННый
6)инфекциоННый
7)единовремеННый
8)муравьиНый
9)стекляННый
Объяснение:
ответ:
наш язык является самым широким каналом, по которому текут все знания. язык-это ключ ко всем наукам. он дает возможность познать мир, который нас окружает. зная родной язык, мы свободно и непринужденно общаемся, делимся мыслями и чувствами. знание языка предполагает приложение силы ума, внимательности, сообразительности. я язык выучила бы только за то, что он дает мне пищу для ума, тем самым заставляет меня думать, а это, как известно, развивает и обогащает человека, постепенно формируя его личность. по-моему, каждый человек, чтобы достичь чего-нибудь в этой жизни, обязан уметь грамотно излагать свои мысли, а чтобы хорошо писать и говорить, нужно хорошо думать и хорошо чувствовать.
наш язык-это язык самого гуманного и миролюбивого народа на планете. но какими бы миролюбивыми мы ни были, мы всегда защитим свою родину, свою культуру, свой великий язык. во время великой отечественной войны анна андреевна ахматова писала:
не страшно под пулями мертвыми лечь,
не горько остаться без крова,-
и мы сохраним тебя, речь,
великое слово.
свободным и чистым тебя пронесем,
и внукам дадим, и от смерти спасем
навеки!
язык-это сила и слава народа. в нем вся наша жизнь, вся наша вековая память! я язык выучила бы только за то, что это язык народа-освободителя от фашизма, это летопись его героизма, «отзвук его страданий и радости».
можно сколько угодно поражаться красоте, выразительности, образности, точности и музыкальности языка! таков язык поэзии 19 века.
есть в светлости осенних вечеров
умильная, таинственная прелесть:
зловещий блеск и пестрота дерев,
багрянных листьев томный, легкий
не то, что мните вы, природа:
не слепок, не бездушный лик
в ней есть душа, в ней есть свобода,
в ней есть любовь, в ней есть
о, как убийственно мы любим,
как в буйной слепоте страстей
мы то всего вернее губим,
что сердцу нашему милей!
как хороши, как свежи были
шепот, робкое дыханье,
трели соловья,
серебро и колыханье
сонного
я язык выучила бы только за то, что это язык пушкина и лермонтова, гоголя и л.толстого, тютчева и фета.
а.н.толстой однажды сказал: «настанет время (и оно не за горами), язык начнут изучать по всем местам нашего земного шара.» мы являемся свидетелями того, что язык стал языком международного общения. в нашей стране есть институты, где студенты со всех континентов изучают язык, который становится на второе место в международных отношениях после языка. в ханты-мансийском национальном округе тюменской области проживают представители более пятидесяти национальностей. все эти люди общаются на языке. а сколько людей среднеазиатской, кавказской национальностей проживают сегодня в тюмени, да и в нашем районе! для всех их язык стал языком межнационального общения.
и, наконец, я язык выучила бы только за то, что мои бабушка и дедушка посвятили ему всю свою жизнь. мой дедушка, николаев борис григорьевич, полюбил язык еще в школе, в шестом классе, на уроках учителя николая архиповича. далее, в педагогическом училище, любовь к языку развилась сильнее. этому способствовал преподаватель языка григорий наумович приступа. позже, как рассказывает мой дедушка, ему посчастливилось учиться у замечательного преподавателя тюменского педагогического института аникина андрея ивановича, который окончательно сформировал его как учителя языка. дедушка им и всю свою трудовую жизнь также старался привить ученикам любовь к языку.
моя бабушка, николаева нина аркадьевна, всей душой полюбила язык как предмет еще в пятом классе на уроках строгого, но мудрого учителя анны федоровны созоновой. она до сих пор помнит все ее уроки, ей хотелось, чтобы они никогда не кончались! бабушка говорит: «проработав 34 года в тюневской школе, я ни разу не , что стала учителем языка! »
под крылом моих любимых бабушки и дедушки воспитались такие уважаемые люди нашего села, как андреев иван никифорович, костко галина константиновна, чирятьева светлана петровна, жданова анфиса анатольевна и многие другие. я хочу продолжить дело, которому бескорыстно и преданно служили бабушка и дедушка. вот почему для меня важно глубоко изучать язык. мое отношение к языку можно выразить словами известного поэта:
я сын родной родного языка,
и сладостно мне говорить по-!