Мы-то знаем зачем: чтоб получить образование, поступить в институт, стать полноценным членом общества, и т.д., и т.п. Все это ясно нам, а ясно ли ребенку? В каком возрасте формируется осознанное понятие о том, зачем нужны знания? Ведь посещать занятия можно по разным причинам: из-под палки, по инерции, потому что учатся все, для того, чтобы соответствовать окружению или превзойти его, чтобы достигнуть успеха или избежать неудач, просто потому, что интересно. Все эти причины называются мотивациями, внешними и внутренними. Не все они равноценны. Самые талантливые не проявят в полной мере своих если им не хочется или не интересно учиться, если нет уверенности в существовании прямой связи между учебой и жизненным успехом.
Внешняя мотивация: родителям нужно, чтобы их дитя училось. Вот они и понуждают его к этому, используя знаменитый принцип кнута и пряника: наказывают за двойки, угощают конфетами за пятерки. Вопрос - насколько это эффективно?
Внутренняя мотивация: дитя заявляет: "Я хочу!" и не идет вместе со всеми в кино, а садится рисовать. Или читать книжку. Или даже решать задачки. Ребенку интересно усваивать новое, реализовывать свои преодолевать трудности. Стимулом в этом случае служит сам предмет познания - интересный и увлекательный. Для каждого свой.
Это случилось 22 июня,как рассказывает мой дедушка,нас бомбили,наши крыши падали и дома сносились.Было тяжело,мы ушли на фронт,воевать.Вскоре нам пришлось отправиться на войну.Еды было мало и нам приходилось искать ее,где угодно.Холодно,голод губил многие судьбы,детей.Пришлось и мне пойти на бомбёжку,шли солдаты,я шел в этом строю,я знал,что я иду погибать.Мы увидели немцев.Они стреляли,моих друзей сильно ранили,нам пришлось идти на врага.Они погибли,мы победили!-радостно кричали другие.Только я горевал,что мои друзья погибли,я их не продолжал мой дедушка.Но я Родину.
Я очень благодарна своему дедушке за его героический поступок,не каждый может взять и пойти воевать,а мой герой взял и пошел!
.