гостиной. украшенная. старинные. позолоченные
Объяснение:
Написание «н» и «нн» в причастиях зависит от ряда условий: полная или краткая форма, есть ли приставка, зависимые слова и т. д. Трудности в написании «н» и «нн» в причастиях возникают от того, что их часто путают с отглагольными прилагательными, особенно в тех случаях, когда омонимичные однокоренные слова принадлежат к разным частям речи и соответственно пишутся по-разному. Укажем, когда следует писать одну или две буквы «н» в причастиях. Когда в причастиях пишется «нн» 1. С суффиксов -нн- или -енн- от глаголов совершенного вида образуются полные формы страдательных причастий, обозначающих признак по действию: (что сделать?) забросить — заброшенный сад; (что сделать?) купить — купленный браслет; (что сделать?) услышать — услышанный рассказ; (что сделать?) усеять — усеянное веснушками лицо. Часто в составе полной формы причастия имеется приставка, что является формальным признаком написания «нн», но её может и не быть, если причастие образуется от бесприставочных глаголов совершенного вида: бросить родить казнить решить простить пустить кончить контузить встретить пленить и т. д. Причастия, образованные от этих глаголов, всегда пишутся с «нн». Понаблюдаем: бросить — брошенный щенок; решить — решенная проблема; простить — прощенный мной (но прощёное воскресение); кончить — конченный разговор (но конченый человек). 2. Вторым необходимым условием написания «нн» в причастии является наличие при нём зависимых слов: вывесить — вывешенные на здании флаги; косить — кошенный утром лужок. Важно, что причастия, образованные от бесприставочных глаголов несовершенного вида, но имеющие зависимые слова, пишутся с «нн» в отличие от однокоренных прилагательных. Сравним: (что делать?) квасить — квашеная капуста — квашенная в бочке капуста; (что делать?) морозить — мороженая рыба — мороженная в рефрижераторе рыба; (что делать?) сушить — сушеные травы — сушенные на чердаке травы. 3. Причастия, образованные от глаголов с суффиксом -ова-/-ёва-, пишутся с «нн»: бетонировать — бетонированный пол; асфальтировать — асфальтированное шоссе; фаршировать — фаршированный кабачок; корчевать — корчёванный участок. Отметим, что многие такие причастия утратили признак по действию и перешли в прилагательные, обозначающие непосредственный признак предмета. Одна буква «н» в причастиях В причастиях пишется одна буква «н» только в краткой форме: посеянные весной — весной посеяны; украшенная мозаикой — украшена мозаикой; навешенная калитка — калитка навешена; замешенное тесто — тесто замешено. ВЫВОД В причастиях в краткой форме пишется одна «н». Обратим внимание, что наличие зависимых слов не влияет на написание одной буквы «н» в краткой форме причастия: флаги вывешены на здании администрации; небо озарено салютом; стихи навеяны народной поэзией; деревья опушены инеем. Таблица "Особенности правописания "н" и "нн" в причастиях" НН Н Правило Примеры Правило Примеры Причастие образовано от глагола совершенного вида и имеет приставку (кроме не-) поваленное дерево; просеянная мука; записанное задание; выкупанный ребенок В кратких причастиях, образованных от полных страдательных причастий времени путем усечения части основы и окончания ошибки исправлены; лечение проведено успешно; поле вспахано; крыло голубя повреждено; клятва сдержана Причастие образовано от глагола несовершенного вида и имеет зависимые слова резанные для салата овощи; печённые в печи яблоки; аккуратно штопанные носки Причастия, образованные от глаголов совершенного вида без приставки купленный браслет; лишенный привилегий; пущенный на самотек; прощенный матерью Причастия образованы от глаголов с суффиксами -ова-/-ева-/-иро-ва- согласованный с руководителем; образованный вулканом; лакированный поверху Чтобы правильно писать причастия с «нн» или с «н», предлагаем пошаговый алгоритм рассуждений. Алгоритм написания «нн» и «н» в причастиях выяснить часть речи (причастие или прилагательное); полная или краткая форма; у причастия в полной форме определить вид производящего глагола (совершенный или несовершенный); выяснить наличие зависимых слов; есть ли суффикс -ова-/ёва-. Примеры В углу поблёскивает увеша…ая игрушками новогодняя ёлка. Слово «увеша…ая» обозначает признак по действию и отвечает на вопрос какая? Это страдательное причастие, которое образовано от глагола совершенного вида (что сделать?) увешать. Оно имеет полную форму, на что указывает окончание -ая. У причастия имеется зависимое слово: увеша…ая чем? игрушками Следовательно, причастие «увешанная» пишется с «нн» в суффиксе. Веселая игра в прятки затея…а детьми. Слово «зате…на» отвечает на вопрос: игра какова? Это причастие в краткой форме женского рода с окончанием -а. У него имеется зависимое слово: затеяна кем? детьми Зависимое слово не влияет на написание «н» в краткой форме причастия. ВЫВОД Причастие в краткой форме «затеяна» пишется с одной буквой «н».
1. Седлает, конь.
Седлать коня (ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
2. Стирает, платок.
Стирать платок (ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
3. Поворачивает, выключатель.
Поворачивать выключатель (ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
4. Видит, карась.
Видеть карася (ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
5. Смотрит, на, голубь.
Смотреть на голубя (ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
6. Тушит, огонь.
Тушить огонь (ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
7. Рассматривает, жук.
Рассматривать жука (ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
8. Косит, клевер.
Косить клевер (ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
9. Вынул, из, шкаф.
Вынуть из шкафа (РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
10. Сделал, для, друг.
Сделать для друга (РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
11. Убежал, от, гусь.
Убежать от гуся (РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
12. Корм, для, пудель.
Корм для пуделя (РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ).
Школьное время в общем и целом распределяется на три этапа: урок, перемена и «продлёнка». Урок и перемена чередуются между собой некоторое количество раз, а «продлёнка» завершает учебный день.
Урок — занятие школьников по предметам.
Перемена — отдых между уроками.
«Продлёнка» (полн. группа продлённого дня, ГПД) — нахождение ученика в школе после окончания уроков (обеспечивается питание, возможность подготовки уроков), если нет возможности нахождения ребёнка дома.
Элективы (элективные курсы), факультативы (как правило, проводятся после основных занятий).
Оценки
Основная статья: Система оценивания знаний
В школах не различают оценки (как качественную информацию обратной связи при обучении) и отметки (количественное выражение оценки). Поэтому оценкой называют всё: и отметки, и собственно оценки. Оценки в российских школах ставятся, как правило, по пятибалльной системе (от 1 до 5).
Неудовлетворительными являются оценки 1 и 2 (официальное название — неудовлетворительно).
Оценка 3 (официальные названия — удовлетворительно или посредственно) является минимальной удовлетворительной оценкой и, как правило, считается недостаточно высокой.
Оценка 4 (официальное название — хорошо) часто считается «выше средней».
Оценка 5 (официальное название — отлично) является лучшей возможной.
Уровень знаний в и выше называется успеваемостью, в том числе в и выше — качеством знаний[2](например, в официальных документах: «успеваемость по классу — 80 %, качество знаний — 70 %» — то есть 80 % учеников имеют оценку и выше, из них 70 % — и выше).
Иногда к оценке добавляется плюс или минус. Например, оценка 4+ (4 с плюсом) выше, чем 4, но ниже, чем 5− (5 с минусом), а 5− ниже, чем 5. Как правило, плюсы и минусы в дальнейшем не учитываются. За четверть, за год и в аттестат оценки с плюсом или минусом не ставятся. К неудовлетворительным оценкам (1 и 2) плюсы и минусы практически никогда не добавляются. Оценка 1 ставится крайне редко. Существуют полуофициальные «правила», запрещающие в официальных документах (например, в классных журналах) употреблять плюсы и минусы.
Кроме этого подразумевается определённая механика вывода «рубежной отметки» (за четверть, полугодие, семестр, триместр) из текущих отметок. Чаще всего этот механизм сильно похож на расчёт среднего арифметического с приоритетом последних значений.
Есть и дифференцированная система оценок (10- , 12- и даже 20- ). 20- является основной системой оценок в школах Франции, 12- — в школах Украины, а 10- — в школах Белоруссии, Молдавии, Латвии, Литвы, Грузии и Армении. Также существуют буквенные и иные системы оценивания знаний.
Нововведения
Проект внедрения электронных учебников
Весной 2013 года в 75 школах был проведён эксперимент длительностью в 60 дней, на основании которого учителя смогли сделать вывод о положительной динамике использования электронных учебников в образовательном процессе. Однако было отмечено, что проект нуждается в доработке.
До 2015 года было проведено ещё несколько стадий тестирования, по результатам которых согласно принятому закону с 1 января 2015 года все российские школы обязаны перейти на те учебники, для которых будет выпущена электронная версия.
Электронный учебник является частью проекта «Электронная Образовательная Среда», инициированного мэром Москвы Сергеем Собяниным[3]. Данный проект — это единое образовательное поле, в котором размещены различные идеи:
планшет учащегося;
планшет учителя;
интерактивная доска;
электронный дневник;
информационная система «Посещение и питание».
В настоящее время проект является пилотным — по данным на май 2015 года в нём участвует 2500 учащихся и 60 преподавателей.
Электронный учебник как часть «Электронной Образовательной Среды» — это конструктор, используя который учитель собирает в единое целое текст учебника, интерактивное содержание и дополнительные материалы. Как и бумажный, он является индивидуальным инструментом каждого ученика. Посредством интернета, электронный учебник автоматически обновляется, а на сервер могут отправляться результаты тестов и контрольных работ[4].
Изучение передовых технологий в рамках предмета «Технология»
Минобрнауки РФ к 2017 г. планирует подготовить концепцию преподавания предмета «технология» в школах, которая будет ориентирована на работу с информационными технологиями, в том числе с 3D-принтерами. Как сообщает директор департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ Анастасия Зырянова, на данный момент утверждена примерная образовательная программа основного общего образования — документ, который определяет содержание образования