1) Б) утворені з двох чи кількох простих речень, об'єднаних у одне ціле за змістом та інтонацією; 2) А) Налита сонцем і вітрами, хлюпоче веслами весна, і піднімає буйні трави земля, хмільна і запашна. 3) Б) утворене з кількох простих, рівноправних, незалежних одне від одного речень, поєднаних сурядним зв'язком; 4) Б) То шумів зелений лист, то в вінку мінився золотом ряст, то золотим дощем лились пісні. 5) В) або...або, то...то, хоч...хоч, не тільки...а й, не тільки...але й. 6) Б) І став улюбленцем донбасівського полку цей бистрий і меткий, і радісний хлопчак. 7) А) Відберіть у народу все — і він усе зможе повернути; але відберіть мову – і він ніколи більше не створить її. 8) Б) Посеред туману застережливо гукали кораблі й інколи лунав шаленіючий дзвін. 9) В) Прийде година - пристигне і калина. 10) А) В сонні верби кинувся туман, у прощанні айстри обнялися. - 1. Просте, ускладнене поширеною відокремленою обставиною Б) Ходять уперті чутки, що ворог уже зовсім близько від Полтави. - 4. Складне, сполучникове, складнопідрядне. В) Василько розчепірив руки і, падаючи грудьми на воду, звів їх докупи. - 3. Складне, безсполучникове. Г) А за вікном то хмарилось, то зрідка зблискував промівнь неяскравого сонця. - 2. Складне, сполучникове, складносурядне. 11) А) Зацвіли пишно і духмяно, запахли у Києві каштани, але весна ще неповністю вступила у свої права. - 1. [ ] і [ ], але [ ]... Б) По узліссі на галявині зеленіє перший ряст, і цвітуть проліски та сон-трава, але вранці у повітрі ще дихає морозець. - 4. [ ], і [ ], але [ ]. В) Ще мить - і сад загубить пишну вроду - 2. [ ] – і [ ]..
Объяснение:
Узагальнюючи розгляд спiввiдношення соцiального й iндивiдуального
характерiв Гобсека, доходимо висновку, що у стосунках героя з переважною
бiльшiстю людей домiнує саме соцiальний характер: старий лихвар
поводиться так, як вiн i має поводитися, виходячи зi свого
суспiльного становища. Проте саме тодi, коли герой
“дозволяє” собi проявити свiй iндивiдуальний характер,
ми бачимо справжнього Гобсека, який завжди спрямовує своï
зусилля на те, щоб “вiдновити справедливiсть” щодо
окремоï людини. Можливо, таємнiсть i привабливiсть образу
старого лихваря зумовлена саме
цiєю суперечнiстю мiж його соцiальним и iндивiдуальними
характером?
“Психологiчна реконструкцiя характеру” Гобсека
ускладнюється тим, що цей образ створено на межi романтизму й
реалiзму, але саме це пiд час вивчення повiстi учнями робить
ïï необхiдною: без заглиблення в психологiю героя його
осмислення школярами буде викривленим, не адекватним авторському задуму
i моральноестетичнiй позицiï письменника. Тривалий час Гобсек
сприймався лише як цiлковито негативний персонаж, своєрiдний
образзастереження вiд “влади золота”, але, як ми бачимо,
генiальний письменник Бальзак створив набагато складнiший образ!
Вiдповiдно, його осмислення школярами має бути всебiчним, що
є неможливим без “психологiчноï реконструкцiï
характеру” одного з найвiдомiших образiв свiтовоï лiтератури.
В. В. Гладишев, доктор педагогiчних наук А. А. Веселкова Миколаïв