Нещодавно учні четвертого класу на прохання бібліотекаря допомагали «лікувати» книги. На жаль, не всі учні з повагою ставляться до шкільних підручників і книжок художньої літератури. Озброївшись папером, клеєм, ножицями, діти взялися до роботи. Далі можна розказати про те, як ремонтуються книжки, чому потрібно це робити. Можна порозмірковувати над тим, як треба прищеплювати учням любов до книги та шанобливе ставлення до неї.
або Я дуже люблю ходити до бібліотеки,У мене є формуляр в абоненті,Я обираю дуже цікаві книжки.Я люблю читати їх в дома а частіше в біблеотеці. Я ще люблю цікавитися новими книжками.Мої улюблені герої це Карсон та кіт Матроскін.
Члени речення: З багатьох(_ _) античних(~~) міфів(_ _) на мене(_ _) чи не найбільше(~~)враження справляв(═) міф про людинолюбця Прометея(~~), який ніби вкрав(═) у богів(_ _) вогонь(_ _), щоб передати(═) його(_ _) людям(_ _), і міф про Ікара(~~), |першу людину|(~~), що знялася на крилах(═) у небо(_._).
Другорядні члени речення: - додатки: з багатьох міфів, на мене, у богів, вогонь, його, людям; - означення: античних, найбільше; про людинолюбця Прометея, про Ікара; - прикладка: |першу людину|(~~); - обставина: у небо.
1[З багатьох античних міфів на мене чи не найбільше враження справляв міф про людинолюбця Прометея, 2(який ніби вкрав у богів вогонь), 3(щоб передати його людям), і міф про Ікара, |першу людину|], 4(що знялася на крилах у небо).
Схема: [ ═ O, (с.с. ═), (щоб ═ ), і O х, |~~|], (c.c. ═). * O, …, і O – однорідні підмети в головній частині (вказати всередині—) с.с. – сполучникове слово (який, що – підмети) |~~| - відокремлена прикладка __ Складнопідрядне речення з послідовною (2 – 3) та паралельною (2, 4) підрядністю. Підрядні: 2, 4 – означальні; 3 – обставинне мети (односкладне безособове). Головна частина ускладнена однорідними підметами та відокремленою прикладкою.
