, , світогляд( с в і т о г л а т)9 б; 9зв;3 вкл. с(с)-приг.,м'як.,глух. в(в)-приг.,губн.,дзвінк і(і)-гол.,ненаголош т(т)-приг.,тверд.,глух. о(о)-гол.,ненаголош г(г)-приг.,тверд.,дзвінк л(л)-приг.,губн. я(а)-гол.,наголош. д(т)-приг.,тверд.,глух вище(в и ш ч е)-4 б. 4 зв.2 вкл в(в)- приг.,губн., и(и)-гол.,наголош (ш)-приг.,шипляч.,глух щ(ч)-приг.шипляч.,глух е(е)-гол., ненаголош озирнешся(о з и р н е ш с а)9 б., 9 зв.,4скл. о(о)-гол.,ненаголош з(з)-приг.,тверд.,дзвінк и(и)-гол.,ненаголош р(р)-приг.,тверд. н(н)-приг.,тверд. е(е)-гол.,наголош ш(ш)-приг.,шипляч.,глух с(с)-приг.,тверд.,глух я(а)-гол.,ненаголош
Не так уж редко нам кажется, что ребенок, живущий вместе с нами и видящий то же, что и мы, воспринимает происходящее так же, как и мы, делает выводы аналогичные нашим. Эта иллюзия так сильна, что закрывает нам доступ к реальному и сложному миру детей. Есть выражение: «Дети видят мир на уровне наших коленок» . Это действительно так: дети взирают на наш взрослый мир, построенный по нашим взрослым законам снизу вверх. А мы соответственно смотрим на них сверху вниз. И дело не только в разнице роста. Дело в нашей позиции. Мы точно знаем, что должны чувствовать наши дети, что думать, что понять. И ведем их за собой. Дети слабы и беззащитны. У ребенка еще нет достаточно жизненного опыта, не сформировано абстрактное мышление и механизмы психологической защиты. Мама и папа для него самые главные, самые могущественные существа, от любви и расположения которых зависит его жизнь. Если ему говорят: «Я тебя больше не люблю и отдам в детский дом», - он в это верит, все понимает буквально. Мышление маленького ребенка центрировано, он связывает с собой все события, происходящие вокруг, он пока не может представить, что он всего лишь часть огромного мира, видит себя центром вселенной. Когда родители кричат и ругаются, у малыша не возникает мысль, что возможно, у них был тяжелый день, неприятности на работе. Он считает, что это он виноват в том, что маме и папе плохо. Многие проблемы, страхи и комплексы закладываются в детстве. Сами того не подозревая родители наносят своим детям психологические травмы, последствия от которых будут сказываться всю жизнь. Чтобы понять ребенка, надо всего лишь встать на его позицию, представить, что чувствует ваш малыш. Формирование личности ребенка обоюдный процесс. Родители воспитывая, сами воспитываются. Важно установить, как ребенок воспринимает отношения окружающих к себе. Узнать, каким он видит окружающий мир, себя, семью, родителей. Важно уметь слушать и понимать ребенка, и чтобы он почувствовал, что вы его понимаете, что то, что он думает и чувствует для вас важно. Тогда многие из нерешенных проблем ребенка станут понятнее.
-Привіт -Привіт -знаєш, я тут нещодавно думала яка ж наша мова чудова і прекрасна. -мова як мова. Нічого чудового не бачу. А навіщо взагалі про неї думати? - як ти смієш так казати про свою рідну мову. Нею розмовляють твої рідні і друзі. Вона успівана письменниками в усній народній творчості. Мова це цілюще народне джерело і ми повинні захищати і оберігати її. - та й справді. Ти маєш рацію. Я все зрозумів і тепер буду поважливо ставитися до мови. -Я дуже рада що ти все зрозумів і ці слова сказані не просто так. Бажаю тобі всього найкращого. Бувай. - бувай
світогляд( с в і т о г л а т)9 б; 9зв;3 вкл.
с(с)-приг.,м'як.,глух.
в(в)-приг.,губн.,дзвінк
і(і)-гол.,ненаголош
т(т)-приг.,тверд.,глух.
о(о)-гол.,ненаголош
г(г)-приг.,тверд.,дзвінк
л(л)-приг.,губн.
я(а)-гол.,наголош.
д(т)-приг.,тверд.,глух
вище(в и ш ч е)-4 б. 4 зв.2 вкл
в(в)- приг.,губн.,
и(и)-гол.,наголош
(ш)-приг.,шипляч.,глух
щ(ч)-приг.шипляч.,глух
е(е)-гол., ненаголош
озирнешся(о з и р н е ш с а)9 б., 9 зв.,4скл.
о(о)-гол.,ненаголош
з(з)-приг.,тверд.,дзвінк
и(и)-гол.,ненаголош
р(р)-приг.,тверд.
н(н)-приг.,тверд.
е(е)-гол.,наголош
ш(ш)-приг.,шипляч.,глух
с(с)-приг.,тверд.,глух
я(а)-гол.,ненаголош