ответ:
объяснение: качества, которые могут или мешать в деятельности биолога
качества, которые способствуют успешности выполнения профессиональной деятельности биолога. выделяют следующие способности: значительный уровень развития визуального восприятия цвета; отличное развитие концентрации внимания; развитое творческое мышление; хорошее воображение; умение замечать даже небольшие перемены в окружающей обстановке; достаточное развитие образной зрительной памяти; прекрасные аналитические способности.
личностные качества, склонности и интересы: любознательность; наблюдательность и созерцательность; терпеливость; скрупулезность в работе; повышенный интерес к живым организмам; аккуратность; склонность к лабораторной деятельности.
качества, которые могут мешать эффективности профессиональной деятельности биолога: невыраженный интерес к живой природе; незначительный уровень концентрации и устойчивости внимания; направленность на подвижные виды деятельности; недостаточное развитие ручной моторики; стремление к довольно активному взаимодействию с другими .
области, в которых могут применяться профессиональные знания биолога: лаборатории при нии; организации, занимающиеся охраной природы; экологические организации; ботанические сады, зоологические сады, заповедники; сфера сельского хозяйства; область образования (высшие учебные заведения, колледжи, общеобразовательные школы).
преимущества профессии биолога: разноплановость деятельности, выраженная научная направленность работы.
ограничения профессии: востребованность на рынке труда в значительной мере связана с конкретной сферой специализации и сферах биологии.
ну по логике
Вирізка А
Нормальность вус -а
Норм вимя - Б
Аномалія вимя - б
если сказано что есть либо коровы с только вирізками на усі, либо же з аномаліями вимя
то делаем предположение,что для того ,чтобы вирізки вус не було - нужно убрать этих особей из стада, дабы они не давали потомства, т.к. доминанта будет покрывать F1 и только рецессивные за генотипом избегут этого ( а это, скажем, всего 1 из 3х в случае гетерозиготности родителей, или же и вовсе полностью вирізка)
для того чтобы решить проблему с выменем, нужно коров, с аномалиями , снова же,не допускать к размножению.
( предположим, что будут скрещивать коров которые являются носителями гена, из-за захламленной наследственности)
Бб хБб
Б, б Б , б
ББ Бб бб
по логике, из 3 телят 2 будут с нормальным выменем и одно с аномальным;
Но,уже в последующем поколении, если отсеим "бракованый" генетический материал, получим:
ББ х Бб
Б х Б,б
ББ Б,б - тоесть оба нормальные.;
В общем, скрещивать нормальных с нормальными, а не правильных не допускать к размножению ( или забить ;) ) так как это признаки которые наследуются не сцепленно;
Таковы мои рассуждения, извините,если они ошибочны
Ежели нужно подать в форме задачи,то:
Из условий задачи делаем предположение,что
есть существа с проблемами усов (Аа) но при этом здоровые выменем: Бб, то их генотип будет: АаБб; а вторая вариация коров: здоровые усами (аа) и больные выменем (бб)
Записываем как задачу:
P: AaBb x aabb
G: AB ,Ab , aB,AB x ab
f1: ABab , Abab, aBab,ABab
ABab- вирізка, норм. вимя
Аbab - вирізка, не норм вимя
aBab - норм вус, норм вимя
АБаб - вирізка, норм вимя
тобто "ідеальне" - але все ж носій генів - лише 1 дитя з 4.
далі,відбираємо кльових і селекціюємо
аBab x aBab
aB,ab x aB,ab
f2:aBab, abab
з них: 1 здорове, 1 з проблемами вим'я