объяснение:
. отношение к людям с ограниченными возможностями служит индикатором развитости общественного сознания. в последние годы в нашей стране это отношение несколько улучшилось. однако, все еще сохраняется положение изоляции детей и людей с нарушениями здоровья и отсутствуют благоприятные условия для социальной интеграции их в различные социальные структуры.
интеграция в общество человека с нарушениями в развитии, особыми образовательными потребностями и ограниченной трудоспособностью сегодня означает процесс и результат предоставления ему прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах социальной жизни, включая и занятия адаптивной культурой и спортом, наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, благоприятных его развитию.
в государственных и общественных учреждениях общего назначения детей и взрослых, оказывающих дополнительные услуги в области культуры и спорта, все еще отсутствуют специалисты адаптивной культуры, несмотря на развернутую профессиональную подготовку в вузах, а значит, отсутствует возможность организованных рекреационных и спортивных занятий с лицами, имеющими нарушениями в развитии. наблюдаемый дефицит технологий социальной интеграции в адаптивной культуре не позволяет получить наиболее полный социально-педагогический эффект от занятий двигательной деятельностью. имеющиеся программы и технологии организации физкультурно-оздоровительной работы, мероприятий культурно-спортивной деятельности характер. в настоящее время наиболее разработаны модели педагогической сохраняют эпизодический интеграции (интернальной и экстернальной) в работе с детьми, имеющими нарушения слуха, однако они имеют ограничения по возрастным и клиническим показателям и практически используются в различных видах адаптивной культуры.
в сфере адаптивной культуры все еще не определены основные условия социальной интеграции (интегративной функции), учет которых позволяет проводить ее успешно, отсутствует теоретическое в различных видах адаптивной улучшения качества их жизни и социальной обоснование взаимодействия лиц с нарушениями слуха и здоровых людей в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности. необходима разработка методологии социальной интеграции неслышащих людей в различных видах адаптивной культуры. в адаптивной культуре выявлены возможности социальной интеграции в адаптивном спорте (паралимпийском и специальном), что не в полной мере раскрывает её интеграционный потенциал. необходим поиск моделей и обоснование структуры социальной интеграции в адаптивном воспитании, адаптивной двигательной рекреации, адаптивном оздоровительном спорте.
существующие методики, используемые в адаптивном воспитании и оздоровительном спорте неслышащих детей и взрослых, не позволяют в короткий срок содействовать оптимальному улучшению их состояния и подготовке к социальной интеграции, что определяет поиск технологий, основанных на знании формирования сенситивных периодов развития качеств
ответственность разной бывает, но в простом понимании, ответственность - это влиять на ход событий, обязанность отвечать за поступки, действия (своих или чужих) их ход и результат.
ответственность в семье может быть за ребенка или детей, может быть как на внутри семейном уровне, так и на уголовном ( насилие над ребенком в семье, к примеру ), ответственность за выплату налогов, выплату долгов, личная ответственность друг перед другом, но не говоря о таких глобальных вопросах ответственности, где будут ее нести оба супруга, как ответственность за ребенка, есть внутри семейная ответственность, которая может распределяться между членами семьи, а может и вовсе никого не волновать.
В каждой семье процесс распределения обязанностей происходит по разному. В классическом варианте мужчина ответственен за доход, техническую сторону функционирования (телевизор, машина, трубы, краны починить, штору повесить и тд) и физическую (сумки донести, телевизор перенести и тд), так же мужчина в данном варианте является главой семьи, что автоматически делает его более ответственным за все происходящее и так или иначе касающееся его семьи.
На женщину в этом случае ложится роль хозяйки, дабы ее мужчина функционировал и был в состоянии донести сумки (накормлен, напоен, выслушан и тд), так же в данной ответственности на ее плечи падает ответственность за функционирование самого дома, ответственность за порядок, красоту, чистоту, приготовления пищи и другое.
Ребенок ответственен за свое поведение, за уроки которые были или не были сделаны и за действия вне круга семьи во время социализации (в школе или с друзьями) (upd : чтоб не подрался, не обидел никого, был миролюбивым и дружелюбным)
Все зависит от ситуации и в каждой отдельно взятой семье по разному. Этот пример самый классический.