Question

Задача № 1 На уроці фізики у різних учителів домашнє завдання було подане таким чином:
1. Прочитати параграф у підручнику.
2. Відкрийте книжки, подивіться питання в кінці параграфа, схеми. Підготуйте відповіді на питання 1,2,3.
3. Відкрийте книжки, подивіться питання в кінці параграфа, намалюйте план- схему матеріалу, що вкладений в параграфі.
Які вміння формує вчитель в учнів у першому, другому і третьому випадках?
Задача № 2
У ч и т е л ь: Сьогодні я продемонструю вам дослід. Ви будете ігати за ним, а потім самі назвете тему сьогоднішньої практичної роботи.
Учитель почав урок хімії, звернувшись до дітей з запитанням: «Як одним словом сказати, що таке дощ, сніг, лід?»
Проаналізуйте особливості етапів форм організації навчання і покажіть, у чому їх педагогічна цінність.
Задача № 3
До свого першого уроку студентка-практиканта ІV курсу педуніверситету готувалася довго. І ось урок розпочався.
Учителька швидко перевірила домашнє завдання, розповіла новий матеріал, а до кінця уроку залишилося 20 хвилин.
Закріплення зайняло ще 10 хвилин, а далі вчителька не знала чим заповнити час і відпустила учнів раніше з уроку.
Проаналізуйте причини методичних недоробок учительки. Висловіть поради щодо подальшого вдосконалення методики проведення уроків.
Задача № 4
Учителька української мови вже на перших уроках у 5 класі помітила, що учні не вміють складати планів, самостійно працювати з підручником, тому далі на кожному уроці вона приділила увагу розвитку прийомів самостійної роботи.
Через деякий час справи у цьому напрямі значно покращилися.
Які види самостійної роботи учнів вам відомі? До якої групи методів вони належать? Оцініть дії педагога.
Задача № 5
Студент ІІІ курсу Андрій М. звик запізнюватися на заняття, а то й пропускати їх, часто не встигав якісно підготуватися до них, мотивуючи тим, що у нього мало залишається часу на підготовку.
Чи можна вважати заяви Андрія достатньо обґрунтованими? Чи має значення для майбутнього вчителя така властивість як самоорганізація своєї поведінки і діяльності?