Условия:
1) страны-победительницы стремились узаконить выгодное им соотношение сил (в частности, в типах и количестве боевых кораблей);
2) Германию стремились объявить единственной виновницей войны и заставить компенсировать странам-победительницам финансовые потери;
3) было стремление создать систему международных отношений, которая смогла бы предотвратить мировую войну в будущем;
4) отдельные политические силы, включая В. Вильсона (президента США) стремились создать новую колониальную систему, справедливую не только для метрополий, но также для колоний (хотя их интересы определяли европейцы);
5) после революции в России остальные страны стремились предотвратить распространение коммунистических идей;
6) советскую Россию стремились вынудить принять на себя довоенные и военные долги России;
7) важной проблемой также стало решение дальнейшей судьбы Турции и реакция Турции на эти международные решения.
а) Детство - самый ранний период развития человека, время, когда человек только начинает учиться понимать окружающий мир. Длительность этого периода приходит на возраст от 0 до 11 лет.
б) Подростковый возраст - следующий после детства этап развития подростка с 11 до 16 лет. Этот период характеризуется бурным ростом и развитием, половым созреванием.
в) Юность - период дальнейшего роста личности с 16 до 18-20 лет. Данный этап характеризуется возникновением вопросов выбора, которые в дальнейшем определят его судьбу ( выбор дальнейшего места обучения, определение сферы развития, быть может выбор работы и др).
г) Тинейджерство обычно определяют как переходный этап от детства к юношеству (12-17 лет, по другим данным 13-19).
В целом все эти понятия так или иначе определяют личность не достигшую совершеннолетия, не имеющую многих прав, которые предоставляются по достижении 18 лет. Это период бурного роста, развития, время проб, экспериментов, время становления личности и формирования ценностных ориентиров.
Однако эти понятия не равнозначны и каждое из них определяет тот или иной временной промежуток. Различны и степень ответственности человека в разном возрасте, и количество знаний, как о себе, так и об окружающем мире, различен опыт.
а) Детство - самый ранний период развития человека, время, когда человек только начинает учиться понимать окружающий мир. Длительность этого периода приходит на возраст от 0 до 11 лет.
б) Подростковый возраст - следующий после детства этап развития подростка с 11 до 16 лет. Этот период характеризуется бурным ростом и развитием, половым созреванием.
в) Юность - период дальнейшего роста личности с 16 до 18-20 лет. Данный этап характеризуется возникновением вопросов выбора, которые в дальнейшем определят его судьбу ( выбор дальнейшего места обучения, определение сферы развития, быть может выбор работы и др).
г) Тинейджерство обычно определяют как переходный этап от детства к юношеству (12-17 лет, по другим данным 13-19).
В целом все эти понятия так или иначе определяют личность не достигшую совершеннолетия, не имеющую многих прав, которые предоставляются по достижении 18 лет. Это период бурного роста, развития, время проб, экспериментов, время становления личности и формирования ценностных ориентиров.
Однако эти понятия не равнозначны и каждое из них определяет тот или иной временной промежуток. Различны и степень ответственности человека в разном возрасте, и количество знаний, как о себе, так и об окружающем мире, различен опыт.
1) страны-победительницы стремились узаконить выгодное им соотношение сил (в частности, в типах и количестве боевых кораблей);
2) Германию стремились объявить единственной виновницей войны и заставить компенсировать странам-победительницам финансовые потери;
3) было стремление создать систему международных отношений, которая смогла бы предотвратить мировую войну в будущем;
4) отдельные политические силы, включая В. Вильсона (президента США) стремились создать новую колониальную систему, справедливую не только для метрополий, но также для колоний (хотя их интересы определяли европейцы);
5) после революции в России остальные страны стремились предотвратить распространение коммунистических идей;
6) советскую Россию стремились вынудить принять на себя довоенные и военные долги России;
7) важной проблемой также стало решение дальнейшей судьбы Турции и реакция Турции на эти международные решения.