М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
шаядпчдчр
шаядпчдчр
02.03.2022 21:57 •  Физика

с тестом по физике В качестве топлива реактора на тепловых нейтронах используют
1) U-238
2) U-234
3) U-235
4) U-239

2. Какие частицы вызывают деление ядер U-235?
1) Электроны
2) Протоны
3) Нейтроны
4) -частицы

3. Выберите верное (-ые) утверждение (-я)
А) Цепная ядерная реакция в реакторе может существовать только при определенном количестве делящихся ядер.
В) Главным элементом ядерного реактора является замедлитель.
1) Только А 2) Только В 3) А и В 4) Ни А, ни В
4. Ядерные энергетические реакторы используются для выработки электроэнергии
1) на атомных электростанциях
2) в судовых энергетических установках
3) на атомных станциях теплоснабжения
4) все ответы верны

5. Какие преобразования энергии происходят в ядерном реакторе?
1) Внутренняя энергия атомных ядер превращается в механическую энергию
2) Внутренняя энергия атомных ядер превращается в электрическую энергию
3) Внутренняя энергия атомных ядер превращается в кинетическую энергию
4) Среди ответов нет правильного

6. Руководителем первого ядерного реактора в Советском Союзе был
1) И. В. Курчатов
2) С.П. Королев
3) А.П.Александров
4) Г.Н. Флеров

7. Вода в ядерном реакторе служит
1) замедлителем
2) теплоносителем
3) поглотителем
4) Среди ответов нет правильного

8. Одним из преимуществ АЭС является
1) экологическая чистота по сравнению с ТЭС
2) нет проблем с отработанным топливом
3)АЭС – источник долгоживущих радионуклидов
4) для работы требуется большое количество персонала

👇
Открыть все ответы
Ответ:
xarimapula
xarimapula
02.03.2022
Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.
4,5(97 оценок)
Ответ:
S1nneR67
S1nneR67
02.03.2022
В средние века не было ясного представления о работе и измерении ее. Зато отношение между выигрышем в силе и потерей в скорости было известно. На него и указывали вдумчивые инженеры и исследователи.
Знаменитый основатель механики Галилео Галилей также не мимо загадки выигрыша в силе. Еще в юности он написал небольшое сочинение о простых машинах. В нем он убедительно доказывал, что рычаг, подвижный блок и вообще машины, выигрывая в силе, теряют в скорости, то есть не дают выигрыша в работе.
Но рядовые техники средневековья еще предавались бесплодным размышлениям о причине выигрыша в силе. Подобно древним, они были уверены, что, пользуясь машинами, им удается «обмануть природу» . Это заблуждение толкнуло изобретателей на ложный путь, когда перед ними возникла задача отыскать удобный и дешевый двигатель.
4,6(54 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Физика
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ