Одной из главных задач судебного разбирательства является проверка достоверности собранных по делу доказательств, что включает и устранение возможных противоречий между ними. Обвинительный приговор «постановляется лишь при условии, если в ходе судебного разбирательства виновность подсудимого в совершении преступления доказана» Это означает, что рассмотренные в судебном заседании доказательства в своей совокупности однозначно, с несомненностью подтверждают виновность подсудимого, что они, так сказать, гармонируют, дополняют, подтверждают друг друга. Если же то или иное доказательство выпадает из общей цепи, противоречит другим, если об одних и тех же существенных обстоятельствах в разных материалах дела содержится различная, порой взаимоисключающая информация, это значит, что по крайней мере одно из доказательств, а возможно, и все они, недостоверные: ошибочные, ложные или неправильно поняты следователем, прокурором, судом.
Процветающие города и королевства нуждались в грамотных людях. Нужны были люди, умеющие вести учет поступающих доходов и делопроизводства в городских местах. В городах появились светские школы. Это были частные или субсидируемые городским советом школы. По сравнению с церковными школами они лучше преподавали арифметику и учили письму, давали больше сведений о природе.
В Европе в XII веке появились высшие учебные заведения - университеты. Они открывались в городах, где было сосредоточено лучшие преподаватели и знаменитые ученые. Учеба велась на латинском языке, в них получала образование молодежь многих стран.
При столкновении с горожанами "чужаки", особенно студенты, не могли рассчитывать на поддержку городского суда. Поэтому студенты (от латинского "студере" - "учиться с усердием") и преподаватели объединились в союзы, которые назвалась университетскими. Они избирали свой руководящий орган и суд. Студенты каждой страны организовывали свои землячества, которых называли факультетами. Факультетами руководил деканы. Все студенты и преподаватели избирали руководителя университета -ректора. В университетах изучали теологию, юриспруденцию, медицину. Студенты слушали и записывали лекции преподавателей. Преподаватели читали отрывки из книг, объясняли непонятные места.
Объяснение:
МЯГКИЙ знак ПИШЕТСЯ:
1. В сущ-ных женского рода 3 скл пустошь, полночь, брешь.
2. В глаголах во 2 лице ед. ч. (ТЫ): съёжишься, разденешься, улыбнёшься, не собьёшься.
3. В глаголах в неопределённой форме (ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?): стеречь, запрячь, беречь, стричь.
4. В глаголах в повелительном наклонении (ПРИКАЗ, сделай это!): спрячь, съешьте, отрежьте, замажьте.
Мягкий знак НЕ ПИШЕТСЯ:
1. В сущ-ных мужского рода 2 скл.: шалаш, плющ, чертёж, кирпич, ландыш, монтаж, меч.
2. В сущ-ных жен. рода и сред. рода во мн.ч. Р.п. (кого? чего?): много туч, мимо рощ, из груш, много луж, много удилищ, с плеч.
3. В кратких прил-ных муж. рода (он КАКОВ?): горяч, дремуч, свеж, пахуч.
4. В наречиях-исключениях: невтерпёж