3. Уявіть, що вам трапилися пошкоджені дав- ні рукописи, де вціліли тільки окремі слова й малюнки. Висловте припущення, про що йшлося в тексті. 1) Степові кургани, цар, сцени життя та по- буту 2) Київська Русь, військові походи, «Хочу на Вас іти...». 3) Запорізька Січ, султан Сулейман, «Візь- міть Байду добре в руки...» Складіть троє подібних завдань за матеріа- лами підручника (без малюнків). Запропо- нуйте однокласникам «прочитати» фрагмен- ти текстів.
Опорой королевской власти в этой борьбе были МЕЛКИЕ И СРЕДНИЕ ДВОРЯНЕ, охотно поддерживавшие централизаторские усилия короля в условиях острых классовых противоречий во Франции . “ Объединение более обширных областей в феодальные королевства, - писали Маркс и Энгельс о процессах охвативших всю Западную Европу, - являлось потребностью безземельного дворянства, так и для городов.
Поэтому во главе организации господствующего класса -дворянства - стоял
монарх. ”
В 14 веке большую роль в юридическом обосновании ликвидации сеньориальных прав феодалов и возрастания авторитета и политического веса короля сыграли легисты - выпускники юридических факультетов средневековых университетов, активно поддерживающих власть короля . Со ссылкой на принципы римского права легисты утверждали, что король сам является верховным законом, а следовательно, может создавать законодательство по своей воле.