При Александре I, в 1803 г., произошло преобразование системы просвещения. Она представляла собой следующую картину: нижняя ступень – двухгодичные приходские училища для детей крестьян; уездные 4-классные училища для мещанских детей; в губернских городах – гимназии для дворянских детей; из гимназий открывался путь в университет. Эта система образования была открытой: можно было с одной ступени переходить на следующую. Открылись новые университеты: Казанский, Виленский, Харьковский, Дерптский, а также Педагогический институт в Петербурге. Университеты стали центрами учебных округов, регулируя работу гимназий и училищ. Петербурге был создан Педагогический институт, также вскоре преобразованный в университет. При Николае I положение резко изменилось: переход с одной ступени образования на другую стал практически невозможен. Уставом 1835 г. ликвидировалась университетская автономия, университетами и учебными округами заведовали попечители.
В начале XX в. Российская империя була второй по величине страной мира, поступающих британской империи, занимающие 1/6 часть суши или 21800000 км (без Аляски площадью 1717854 км²). К ней входила вся территория бывшего СССР (кроме Калининградской области, Галичины, Буковины и Закарпатья и Южного Сахалина, который был в империи до 1905 года, Курильские острова в разное время цели, или севером тоже были в империи), а также большая часть Польши, Финляндия и Аляска, которая входила в нее в 1744-1867 годах.
JВ последние месяцы царствования императора Александра II занимал пост министра внутренних дел с расширенными полномочиями, проводил либеральную внутриполитическую линию, получившую название «мягкой диктатуры», планировал создание представительного органа с законосовещательными полномочиями (см. Конституция Лорис-Меликова). Русская печать дала его политике апеллирования к общественному мнению после взрыва в Зимнем дворце (5 февраля 1880 года) ироническое наименование «диктатуры сердца»; а его самого называли иногда «диктатором сердца».
нижняя ступень – двухгодичные приходские училища для детей крестьян;
уездные 4-классные училища для мещанских детей;
в губернских городах – гимназии для дворянских детей; из гимназий открывался путь в университет.
Эта система образования была открытой: можно было с одной ступени переходить на следующую.
Открылись новые университеты: Казанский, Виленский, Харьковский, Дерптский, а также Педагогический институт в Петербурге. Университеты стали центрами учебных округов, регулируя работу гимназий и училищ.
Петербурге был создан Педагогический институт, также вскоре преобразованный в университет.
При Николае I положение резко изменилось: переход с одной ступени образования на другую стал практически невозможен. Уставом 1835 г. ликвидировалась университетская автономия, университетами и учебными округами заведовали попечители.