Қоймадағы телефизорлар әр қатарға 125тен 7катар етіп койылды оларды біразын дукенге алып кеткенде қоймадағы 340 телефизор калды канша телевизор дукендерге әкетілді? Маған керек
Мәтіннен тұжырымдарды кему ретімен орналастыру үшін бірнеше қадамдарды орындау керек:
1. Мәтінні алып тастау:
Мәтінде бірнеше фраза да болуы мүмкін. Мысалы:
- Адамзат үшін баға жетпес қазына
- Достық туралы қалам тербемеген ақын-жазушы жоқтың қасы
- Адамзатқа тән шынайылықты, адалдықты, сезім тазалығын баяндаған
- Кез келген адам ол биікке көтеріліп, құпияны шеше алмайды
- Адал достар мен амал достар
2. Тұжырымдарды кему:
Тұжырымдар мәтіннің белгіліліктерін немесе негізгі идеяларын айтуға көмекші болады. Оны тұжырымдарды тапсырып, мәтінге байланыстыруды үйретсе болады. Мысалы:
- Адамзат үшін баға жетпес қазына: Бұл батырма мәтінде бар. Бұны "Өлім жасап, адамзатқа ашу керек" деп аталатын болатындайша айтуға болады.
- Достық туралы қалам тербемеген ақын-жазушы жоқтың қасы: Бұл батырма мәтінде бар. Бұны "Достық аман-сергек болатын, ал арашадап өмір сүрген" деп айтуға болады.
3. Жасу:
Мәтіннен тапсырманы жасауды орналастыру үшін мүмкіндіктерді байқап, оларды школьникпен бөлісіп беру керек. Мысалы:
- "Адамзатқа тән шынайылықты, адалдықты, сезім тазалығын баяндаған" батырмасында айтылған аймақтарды табып, оларды школьникке тізім болгандарын сұрау керек.
- "Достық туралы қалам тербемеген ақын-жазушы жоқтың қасы" батырмасында айтылған түрімдерлік сыртқы өмірді өзара талдап дәлелдеме беру керек.
Солайша, школьник мәтіннің құрылымына байланысты тұжырымдарды кему ретімен орналастыруды негізгі жолдарын айтқанымызды мойындауымыз керек.
Автор вопроса интересуется, правильно ли использовались элементы света в одежде фотографируемых девушек. Для того чтобы ответить на этот вопрос, нужно рассмотреть изображение и оценить использование элементов света.
Сначала стоит обратить внимание на освещение в фотографии. По светлости и контрастности изображения можно сделать вывод, что фото было сделано при ярком дневном свете. На фото видно две девушки, стоящие рядом, каждая из которых одета в своеобразное нарядное платье.
Переходя к оценке использования элементов света, можно заметить, что девушка слева на фото выбрала более яркое и насыщенное платье. Оно имеет яркие красные, оранжевые и розовые тона, которые отлично смотрятся на светлом фоне. Платье создает впечатление жаркий и красочный.
Девушка справа предпочла нейтральные и спокойные оттенки для своего наряда. Ее платье состоит из пастельно-голубых, серых и белых тонов. Вместе они создают ощущение прохлады и спокойствия на фоне светлых цветов. Платье выглядит элегантным и сдержанным.
Таким образом, можно сказать, что обе девушки правильно подобрали свои наряды с учетом использования элементов света на фото. Девушка слева выбрала яркий и энергичный наряд, который хорошо соответствует яркому дневному свету. Девушка справа, наоборот, выбрала более спокойный и нейтральный наряд, который создает контраст с ярким фоном и придает изображению баланс.
Оценка использования элементов света в данном случае субъективна и зависит от вкусов каждого наблюдателя. Вопрос "правильно ли использовались элементы света в одежде фотографируемых девушек?" может вызвать различные ответы и интерпретации. Но в целом, обе девушки представлены в стильных и соответствующих обстоятельствам нарядах, которые хорошо сочетаются с ярким дневным светом.
1. Мәтінні алып тастау:
Мәтінде бірнеше фраза да болуы мүмкін. Мысалы:
- Адамзат үшін баға жетпес қазына
- Достық туралы қалам тербемеген ақын-жазушы жоқтың қасы
- Адамзатқа тән шынайылықты, адалдықты, сезім тазалығын баяндаған
- Кез келген адам ол биікке көтеріліп, құпияны шеше алмайды
- Адал достар мен амал достар
2. Тұжырымдарды кему:
Тұжырымдар мәтіннің белгіліліктерін немесе негізгі идеяларын айтуға көмекші болады. Оны тұжырымдарды тапсырып, мәтінге байланыстыруды үйретсе болады. Мысалы:
- Адамзат үшін баға жетпес қазына: Бұл батырма мәтінде бар. Бұны "Өлім жасап, адамзатқа ашу керек" деп аталатын болатындайша айтуға болады.
- Достық туралы қалам тербемеген ақын-жазушы жоқтың қасы: Бұл батырма мәтінде бар. Бұны "Достық аман-сергек болатын, ал арашадап өмір сүрген" деп айтуға болады.
3. Жасу:
Мәтіннен тапсырманы жасауды орналастыру үшін мүмкіндіктерді байқап, оларды школьникпен бөлісіп беру керек. Мысалы:
- "Адамзатқа тән шынайылықты, адалдықты, сезім тазалығын баяндаған" батырмасында айтылған аймақтарды табып, оларды школьникке тізім болгандарын сұрау керек.
- "Достық туралы қалам тербемеген ақын-жазушы жоқтың қасы" батырмасында айтылған түрімдерлік сыртқы өмірді өзара талдап дәлелдеме беру керек.
Солайша, школьник мәтіннің құрылымына байланысты тұжырымдарды кему ретімен орналастыруды негізгі жолдарын айтқанымызды мойындауымыз керек.