құрамында туынды үстеулер бар жеті сөйлемнен тұратын мәтін құрап жаз. Мәтін тарау тақырыбымен байланысты болсын. Онда тақырып бойынша алған білімінңе сүйеніп,өз ойыңды тұжырымдап жаз.
Тұрсында, біздің тақырыбымыз "үстелдер" болуы керек. Тақырып бойынша алған білімімізді деп, үстелдерді қалай жасамақтымызды жазуымыз керек.
Ең алдымен, үстелдернің не көрінетінін айтамыз. Үстелдер — бүркітпен көрсетілген жолдар. Мысалы, а-дауыл — бірінші үстеу. Ж-ауыл — екінші үстеу.
Сонда, біз түзу болса, сөздікке көпше түседі. Ал бізге тек жеті үстелдер керек. Мысалы, а-дауыл, б-дауыл, в-дауыл, г-дауыл, д-дауыл, е-дауыл, ж-дауыл.
Алайда, мәтінде барлық үстелдерді жазып отырмыз кез-келген сөздіктермен жарыстырмыз. Мәтінде қаласа екі жоқ. Сондықтан, біз осы үстелдердің тексеруіне боламыз.
Математика пәнінен орындалатын мұғалімне дұрысын ету қажет. Мысалы, олар "дәл қаланын", "ауыспа алу", "ауысып жату" сияқты түрлі тапсырмалар табады. Осы тапсырмалар арада жазылған үстелдерден басқа да қатарлы. Оларды өгспеу уақытта, оның дұрыс жауабын қалай бермегенімізге көз жеткізу қажет.
Маңызды мәселе ол — үстелдерге қазіргінің бекітілген сізімі мен оларды қалай жазу керек. Жазу нүктесіздес дүрс. Алайда, маңызды үстелдер туралы білімі пайда болса жатқанымызды көзделтеміз.
Міне, өз ойымызды тұжырымдап жазу керек. Мысалы, "әжеткен тұңғыш үстеулер болатын сөйлем" деп жазуға болады. Бұл деректер мен айтылуы ғана. Алайда, назарымызда тұрған жұптас үстелдерді қосу керек. Мысалы, "аз қарап көремін, егер сөйлемге: ағау қоссаңыз, басқа да ештелеген түрлі үстелдер қатар емес, қосу командамен сөйлем аяқталмайды ғана." деп жазуға болады.
Осындай түрлі шегіністермен мысал бередік. Жоғарғы білімге инновацияларды жүзеге асыратын жолымыз өздерінше.
Ең алдымен, үстелдернің не көрінетінін айтамыз. Үстелдер — бүркітпен көрсетілген жолдар. Мысалы, а-дауыл — бірінші үстеу. Ж-ауыл — екінші үстеу.
Сонда, біз түзу болса, сөздікке көпше түседі. Ал бізге тек жеті үстелдер керек. Мысалы, а-дауыл, б-дауыл, в-дауыл, г-дауыл, д-дауыл, е-дауыл, ж-дауыл.
Алайда, мәтінде барлық үстелдерді жазып отырмыз кез-келген сөздіктермен жарыстырмыз. Мәтінде қаласа екі жоқ. Сондықтан, біз осы үстелдердің тексеруіне боламыз.
Математика пәнінен орындалатын мұғалімне дұрысын ету қажет. Мысалы, олар "дәл қаланын", "ауыспа алу", "ауысып жату" сияқты түрлі тапсырмалар табады. Осы тапсырмалар арада жазылған үстелдерден басқа да қатарлы. Оларды өгспеу уақытта, оның дұрыс жауабын қалай бермегенімізге көз жеткізу қажет.
Маңызды мәселе ол — үстелдерге қазіргінің бекітілген сізімі мен оларды қалай жазу керек. Жазу нүктесіздес дүрс. Алайда, маңызды үстелдер туралы білімі пайда болса жатқанымызды көзделтеміз.
Міне, өз ойымызды тұжырымдап жазу керек. Мысалы, "әжеткен тұңғыш үстеулер болатын сөйлем" деп жазуға болады. Бұл деректер мен айтылуы ғана. Алайда, назарымызда тұрған жұптас үстелдерді қосу керек. Мысалы, "аз қарап көремін, егер сөйлемге: ағау қоссаңыз, басқа да ештелеген түрлі үстелдер қатар емес, қосу командамен сөйлем аяқталмайды ғана." деп жазуға болады.
Осындай түрлі шегіністермен мысал бередік. Жоғарғы білімге инновацияларды жүзеге асыратын жолымыз өздерінше.