Книги автора для выставки: «… Рассказы А.И.Куприна необходимо прочитать в юности т.к. это кладовая здоровых нравственно-положительных и безупречных человеческих желаний и чувств»
- Детские рисунки по сюжету рассказа, приготовленные к предыдущим урокам
- Иллюстрации к рассказу А.И.Куприна «Белый пудель»
- Ребусы: личность, Трилли, пудель, Лодыжкин.
- Картины природы: Крым, Побережье Черного моря.
- Рисунки для словарной работы: 1.головные уборы /цилиндр, кепка, картуз/
2. «прописать ижу» - наказать.
- ТСО: Музыка композитора Ребикова «Вальс»
- Эпиграф к уроку «Не тот счастлив, кто сытно ест, а кто угощает»
- Высказывание А.И.Куприна: «Всё видеть, всё знать, всё уметь…. Никакое ремесло не может быть лишним и в жизни обязательно пригодится».
Ход урока:
1. Организационный момент. – Здравствуйте. Садитесь. Урок чтения.
Сообщение темы урока. – Что изучали на уроке? /Рассказ Александра Ивановича Куприна «Белый пудель»/ - На уроках познакомились с автором рассказа, много читали, выполнили иллюстрации к тексту, придумали и нарисовали ребусы. Сегодня мы продолжим работу над этим произведением. И в конце урока постараемся ответить на вопрос: - Можно ли назвать главных героев рассказа счастливыми людьми? – А также поясним мудрую народную пословицу.
Эпиграф урока /пословица/. «Не тот счастлив, кто сытно ест, а тот, кто угощает»
2. Проверка дом. задания. – Назовите главных героев рассказа. /Дедушка Мартын Лодыжкин и Сергей – мальчик сирота/
- Где происходят события? /В Крыму на побережье Чёрного моря/
- Посмотрите, как красива природа Крымского побережья Чёрного моря. Мы знаем, что художники рисуют картины красками, писатели и поэты словами, а композиторы звуками, музыкальными произведениями.
а) прослушивание музыки. - Послушаем 1-ю часть музыки композитора Ребикова «Вальс» и представим себе прогулку наших героев по берегу теплого южного моря.
- Как звали четвероногого друга наших героев? /Пудель Арто, стриженый наподобие льва. Он умел ходить на задних лапах и показывать цирковые номера/
б) работа по плану в тетрадях – Вспомним то, что прочитали на уроках. Откройте тетради и прочитайте название 1й части рассказа. \ Бродячие артисты/
- Они действительно не гуляли по берегу просто так, не путешествовали, а именно бродили. Это слово точно отражает их долгий путь и усталость. Для чего они зашли на дачу «Дружба»? /Чтобы заработать себе на пропитание/
- Кого они там встретили? /Они увидели людей, которые уговаривали маленького мальчика успокоиться/
- Как его называли? / Трилли, Николай Аполлонович, ангел, батюшка барин/
- Прочитайте название 2-й части. /Блажной мальчишка/
- Объясните значение слова «блажной» /избалованный, капризный, больной/
- Был ли он на самом деле больным? /Если бы он был больным, то принял бы лекарство, а не старался бы пнуть больнее близких ему людей/
- Как определил болезнь Трилли дедушка Лодыжкин? / «шамашедший»/
- Объясните значение этого слова. /сумасшедший, сошёл с ума, сдурел/
- прочитайте название 3-й части. /Трудный хлеб циркового артиста/
-
Тема. Д. В. Джонс «Мандрівний замок Хаула». Поєднання елементів казки і детективу у творі
Мета: навчальна: зацікавити учнів творчістю Д. В. Джонс; до глибше усвідомити ідейно-художні особливості художнього твору, його читацьку привабливість; розвивальна: розвивати образне та критичне мислення, творчу уяву, навички самостійної роботи з книгою, виразного читання, виділення ключових епізодів та елементів сюжету, висловлення своїх думок та вражень; виховна: сприяти формуванню кращих моральних якостей, прагнення до добра й справедливості, любові до читання художньої літератури, естетичних смаків.
Обладнання: портрет письменниці, видання твору, ілюстрації до нього, мультфільм (за вибором учителя).
Теорія літератури: фентезі; казкові, детективні елементи; художні образи, художні засоби та прийоми.
Тип уроку: урок вивчення нового навчального матеріалу.
Хід уроку
І. Організаційний момент
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми й мети уроку
Звернення вчителя до учнів
— Потрапити в паралельний світ страшно, бо невідомо, із ким і чим ти там можеш стикнутися, але й цікаво. Герої твору Д. В. Джонс «Мандрівний замок Хаула» вільно переміщаються світами. Вони казкові, але разом із тим реальні, адже Софі, наприклад, доводиться багато працювати, бути уважною та , щоб зняти із себе закляття й стати молодою, як і була. Про її захопливі пригоди та взаємини з іншими героями дізнаємося на уроці.
ІІІ. Перевірка домашнього завдання. актуалізація опорних знань
1. Розповідь про письменницю Д. В. Джонс та її твір «Мандрівний замок Хаула»
2. Переказ першої умовної частини твору, виділення ключових епізодів, висловлення думок та почуттів
IV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
1. Виразне читання другої умовної частини оповідання Д. В. Джонс «мандрівний замок Хаула»
2. Словникова робота, обмін враженнями
над текстом, виконання завдань пошуково-дослідницького характеру
♦ Опишіть вирішальну битву Хаула та Відьми Пустирищ. Чи це є кульмінацією твору?
4. Заповнення таблиці
Казкові елементи
Елементи детективу
Перетворення Софі на бабусю, ходячий замок, Демон вогню, перехід через портали в інші виміри часу, семимильні чоботи, шапка-невидимка
Пошуки Софі засобів зняття з неї закляття, розгадування загадок та таємниць за до та умовисновків
♦ Прослідкуйте, які не лише зовнішні, а й внутрішні зміни з героями відбулися протягом твору. (Софі стала більш упевненою в собі, а Хаул став чутливішим до прохань оточуючих, перестав приховувати своє справжнє ім’я.)
Объяснение: