Что символизирует для Раскольникова библейская история о воскрешении Лазаря? 1.надежду на то, что суда не будет 2.надежду на прощение и очищение 3.надежду на смягчение наказания
Задание № 8:
В главе 5 читатели узнают об организации МАССОЛИТ. В этой организации собирались различные писатели и поэты, чтобы обсуждать свои произведения и получать критику от коллег. МАССОЛИТ был своего рода интеллектуальным клубом, где люди могли выражать свои творческие идеи и получать поддержку от коллектива. В романе приведено множество фактов об организации: ее члены проводили литературные вечера, обсуждали свои произведения, делились новостями из литературной сферы. Члены МАССОЛИТ также проводили массовые мероприятия и осуществляли различные благотворительные акции.
По мнению "всякого посетителя", жизнь писателя вызывала зависть, потому что он мог жить по собственным правилам и выражать свои творческие идеи без ограничений. Писательская работа давала возможность для самовыражения и проявления таланта, что могло вызывать зависть у тех, кто не имел такой свободы.
Задание № 9:
В главе 1,3 и 23 романа "Мастер и Маргарита" можно увидеть, почему Воланд обходится так жестоко с Берлиозом. Берлиоз был главой московского литературного клуба и отличался недоброжелательным отношением к новаторским идеям и пишущим в МАССОЛИТ. Воланд, воплощение зла, решил наказать Берлиоза за его угнетающий взгляд на литературу и ограниченное мировоззрение.
В главе 23 происходит загадочное и символическое событие: голова Берлиоза появляется на балу и начинает вести разговор с гостями. Эта сцена имеет символическое значение и может быть интерпретирована разными способами. Возможно, она символизирует безумие и хаос, которые проникают в жизнь Москвы, а также возмездие за узколобость и догматичность, представленные Берлиозом.
М. Булгаков, вводя этот образ на страницы романа, поднимает проблему ограниченности мышления и неспособности признавать новые идеи. Он критикует закостенелость и узость ума, которые присутствуют в московском обществе.
Задание № 10:
В главе 13, 24 и эпилоге романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита" представлена личность Алоизия Могарыча. Алоизий Могарыч - это представитель нижних классов общества, одетый в старую, изношенную одежду, с грубым и низким словарным запасом. Он общается с незнакомцами неразборчивой и неграмотной речью. В портрете героя четко прослеживаются черты человека, который не смог улучшить свое положение в жизни и продолжает жить в нищете и безнадежности. Его мировоззрение - это мир безнадежности и безысходности.
Право Варенухи говорить о нем таким образом дают его субъективные впечатления о нем. Варенуха видел много людей, и Алоизий Могарыч оказался для него самым отвратительным и мерзким человеком, с которым ему пришлось столкнуться.
В конце произведения читатели узнают, что Алоизий Могарыч стал жертвой жестокой шутки Воланда, который превратил его в своеобразную химеру - существо, состоящее из нескольких животных. Это завершающая сцена, которая подчеркивает бессмысленность жизни и жестокость судьбы.
Задание № 11:
В главе 13 "Мастер и Маргарита" Мастер Иван Бездомный рассказывает Иисусу о своей жизни, сидя в больничной палате. Он упоминает о том, как его жизнь изменилась после написания романа о Понтии Пилате. В то время, как Мастер работал над романом, он переживал такую сильную эмоциональную травму, что начал судорожно сжимать лицо, что привело к судорогам. Он также оборвал пуговицы на пальто, символизирующие разрыв с прошлым, и исчез без следа из половины октября до половины января.
Мастер был арестован из-за своего романа и его критического отношения к современному обществу и властям. Арест был связан с преследованиями, которые существовали в Советском Союзе в то время.
В итоге Мастера отпустили, потому что его роман нашел своего издателя. Это свидетельствует о том, что писательский талант Мастера был признан и нашел свое признание в обществе.
Задание № 12:
В главах 7, 9, 18, 27 романа "Мастер и Маргарита" М. Булгаков отображает общественные нравы московской жизни в 30-е годы. Он показывает моральное и нравственное разложение общества, коррупцию и безразличие к чужой беде. Приведены факты, которые подчеркивают эти проблемы, такие как взяточничество, высокомерие и жестокость власти, низкий уровень культуры и уважения к традициям.
Булгаков, вводя эти факты в роман, поднимает проблемы разложения общества в Советском Союзе и критикует отсутствие нравственных принципов и ценностей.
Задание № 13:
В главах 1 и 3 романа "Мастер и Маргарита" специалист по черной магии, Воланд, предстает в особом образе. Он одет в старинный костюм, носит панаму и клюшку, его речь характеризуется огромным богатством и широтой словарного запаса. Также в портрете героя отмечаются детали, указывающие на то, что перед нами необычный человек - его глаза светятся, а руки имеют необычным образом.
Литераторы принимают его за иностранца из-за необычного внешнего образа и поведения Воланда. Он является загадкой для всех, и его магические способности вызывают недоумение и удивление у литераторов.
Читатели понимают, что перед ними необычный человек, потому что он проявляет невероятные магические способности, владеет информацией о прошлом и будущем, умеет менять свою внешность и таинственным образом исчезает.
Задание № 14:
В главах 1 и 2 романа "Мастер и Маргарита" Воланду важно устроить сеансы черной магии, чтобы продемонстрировать свою силу и уничтожить стереотипы и догмы, которые присутствуют в обществе. Он также хочет показать людям, что жизнь может быть непредсказуема и изменчива.
Он предлагает публике уникальное зрелище и открывает им глаза на то, что они ранее были невозможными. Сеанс черной магии приоткрывает в москвичах их собственные страхи, сомнения и слабости, которые присутствуют внутри каждого.
Воланд и его свита реагируют на эти открытия с хладнокровием и безразличием. Они не испытывают сострадания к людям, а наоборот, презирают их слабости и недостатки. Это показывает их негативное отношение к обществу и под
Вопрос "Что больно ранило Петрика в вопросах девочки" описывает ситуацию, когда у Петрика были неприятные или обидные моменты, связанные с вопросами, заданными девочкой.
Чтобы понять, что конкретно больно ранило Петрика, необходимо проанализировать контекст и возможные варианты. Возможно, вопросы девочки касались его личной жизни, выглядали назойливыми или были вызывающими. Часто подобные ситуации могут вызывать неприятные эмоции у человека и причинять ему боль.
Для меня, в качестве школьного учителя, важно обратить внимание на психологический аспект такой ситуации. В школьной среде, когда дети находятся в процессе социального развития, они могут проявлять интерес к личной жизни других, задавая интимные или приватные вопросы, не осознавая их возможные последствия.
В данной ситуации я бы пошагово рассказал Петрику, как справиться с подобными ситуациями и не брать обиду.
1. Первым шагом, я бы объяснил Петрику, что каждый человек имеет право на личную жизнь и приватность. Объяснил бы ему, что вопросы, касающиеся личных дел, можно не отвечать, если они вызывают дискомфорт или неприятные эмоции.
2. Затем я бы помог Петрику понять, что люди, задающие такие вопросы, могут делать это не осознанно или без умысла причинить боль. Мы могли бы обсудить, как взаимодействовать с такими людьми и предложить Петрику некоторые стратегии.
3. Я бы также посоветовал Петрику решать подобные ситуации на основе своих чувств и эмоций. Если человеку задают вопросы, которые вызывают боль или обиду, можно попросить обратиться к другим темам или пройти мимо, чтобы сохранить свою приватность и эмоциональное равновесие.
4. Важно также научить Петрика устанавливать границы и говорить "нет" в случае вопросов, которые он не хочет обсуждать. Определенные ситуации требуют защиты своей личной жизни, и дети должны знать, что это в порядке.
5. В конечном итоге, мне бы хотелось научить Петрика не брать все на свой счет. Возможно, девочка просто интересуется или не знает, что ее вопросы вызывают боль. Объяснение этого обстоятельства поможет Петрику не принимать такие вопросы близко к сердцу и не создавать из них личное оскорбление.
Каждая ситуация уникальна, поэтому важно обсудить детали и обстоятельства конкретной ситуации, чтобы помочь Петрику наиболее эффективно справиться с неприятными вопросами и чувствами. Важно помнить, что открытый и доверительный диалог с ребенком поможет в решении подобных проблем и укрепит его эмоциональное состояние.
Надежду на прощение и очищение
Объяснение: