Художественные изобразительные средства - это различные приемы и элементы, которые используются автором для создания художественной картины или образа в тексте. Они помогают передать эмоции, описать предметы или события более ярко и выразительно.
Давайте посмотрим на рассказ и найдем художественные изобразительные средства, используемые автором. Возможно, найдем в нем лошадиную фамилию.
[Пошаговое решение]
1. Прочитайте рассказ внимательно, обратив внимание на описания, эмоции или необычные фразы.
2. Ищите такие художественные изобразительные средства:
- Метафоры: если автор использует сравнение, где один предмет или явление заменяются другим, это может быть художественным средством. Например, "Он быстрый как стрела" - это метафора.
- Олицетворения: когда неодушевленные предметы или явления описываются как живые и обладающие свойствами людей. Например, "Ветер шепчет" - это олицетворение.
- Эпитеты: это прилагательные или словосочетания, которые добавляют качества или характеристики к предмету. Например, "Белая и пушистая облачность" - это эпитет.
- Гиперболы: утрированные выражения, которые сильно преувеличивают или занижают значение предмета или события. Например, "Она плакала рекой" - это гипербола.
- Ирония: когда автор использует выражения с противоположным значением, чтобы создать эффект юмора или сарказма. Например, "Он очень храбрый, когда никто не видит" - это ирония.
Если вы найдете эти или другие художественные изобразительные средства, обратите внимание на обоснование использования каждого из них в тексте и поясните, как они помогают создать образ рассказа и передать эмоции или описания. Возможно, автор использовал эти средства для описания лошадиной фамилии или других элементов и событий в рассказе.
Найденные художественные изобразительные средства будут ключевыми для понимания рассказа и помогут школьнику лучше разобраться в художественном изображении автора.
"Рассказ В. Голявкина "Я не хочу обедать" - это рассказ о мальчике, который не хочет обедать из-за того, что ему не нравится меню в школьной столовой. Он предпочитал бы есть вкусную и здоровую пищу, но ему всегда приходится есть то, что ему не нравится. У мальчика возникают различные мысли и приключения на эту тему.
В рассказе В. Голявкина можно увидеть несколько основных тематических идей. Первая из них - это привычки и предпочтения в еде. Школьную столовую и ежедневное меню не всегда легко принимать детям, так как они могут иметь свои предпочтения и любить различные блюда. Вторая идея связана с желанием иметь возможность выбирать и контролировать то, что едят. Главный герой хочет иметь возможность сам выбирать свою еду и не быть вынужденным есть то, что не нравится.
Чтобы ответить на вопрос "О чем он?", нужно обратить внимание на основные сюжетные моменты рассказа. В рассказе описывается, как мальчик каждый день ходит в школьную столовую и видит на табло меню. Каждый раз он разочаровывается, так как меню содержит блюда, которые он не любит. Он представляет себе, что может пообедать лучше, и его мысли приносят его на самые разные фантастические места, где он может насладиться вкусной едой. Герой мечтает о том, чтобы хотя бы один раз не спешить и полноценно насладиться обедом себе понравившимся блюдом.
Ответ на вопрос "О чем он?" - главный герой рассказа В. Голявкина думает о своей неприязни к меню в школьной столовой и мечтает о том, чтобы наслаждаться вкусной едой."
Пошаговое решение:
1. Прочитайте рассказ В. Голявкина "Я не хочу обедать" целиком, чтобы полноценно понять сюжет и основные идеи.
2. Подумайте о том, какую информацию можно извлечь из рассказа. Какие события происходят, какие мысли проскальзывают у главного героя?
3. Проанализируйте, чем вызвана неприязнь главного героя к меню в школьной столовой. Какие причины он указывает?
4. Обратите внимание на то, что мальчик представляет себя на разных местах, где можно пообедать вкусно. Какие места описаны в рассказе и что автор хотел этими описаниями донести?
5. Сделайте вывод, отвечая на вопрос "О чем он?" - основная тема рассказа и мысли главного героя.
6. Дайте подробное объяснение вашего ответа, используя примеры из рассказа.
7. Подтвердите свое мнение, приведя обоснование или пояснение ответа, которое поможет детям полноценно понять рассказ.
