2. Почему Толстой употребляет слово "жертва”? Какой смысл он в него вкладывает?
Толстой использует слово "жертва" для описания ситуации, в которой Илинька Грап попадает в нелегкое положение из-за своего безответственного отца. Это слово подчеркивает то, что Илинька становится пострадавшим в этой ситуации, он является жертвой обстоятельств.
Смысл, который Толстой вкладывает в это слово, заключается в том, что автор показывает бессильность и беззащитность ребенка перед сложными ситуациями в жизни. Ребенок становится "жертвой" несправедливости и несовершенства взрослого мира, он не в силах изменить свое положение и защитить себя.
3. Еще раз обратись к описанию Илиньки Грапа. Оно дается как в детском восприятии Николеньки, так и в понимании выросшего Иртенева. Найди отличия в этих описаниях.
В детском восприятии Николеньки Илинька Грап описывается как бедный мальчик с загрязненным лицом и странными привычками, такими как пение и говорение самому себе. Николенька сопереживает Илиньке и видит его как образчик бедности и несчастной судьбы.
Однако, когда Иртенев становится взрослым, он видит Илиньку Грапа совершенно иначе. Он описывает его как нищего, пустого и худого малыша с безжизненными глазами и прокуренным лицом. Иртенев уже не испытывает сопереживание к Илиньке, а скорее относится к нему с жалостью и презрением.
Эти описания показывают отличия в восприятии Илиньки Грапа детьми и взрослыми. Дети видят его как маленького бедного мальчика, в то время как взрослый видит его как преступника и неудачника.
4. Снова сопоставь два мнения: Николеньки и выросшего Иртенева. Что изменилось в оценке событий? Как ты теперь оценишь уместность присутствия описания гувернера в этой главе?
Оценка событий сильно изменилась от Николеньки к выросшему Иртеневу. Николенька смотрит на Илиньку Грапа с состраданием и сочувствием, он видит его как жертву обстоятельств. Николенька не осуждает Илиньку и считает, что его жизнь сложилась так из-за неблагоприятных условий.
Однако, выросший Иртенев видит Илиньку Грапа преимущественно как преступника и неудачника, он не испытывает сострадания к нему. Иртенев скептически относится к ситуации, увидев в ней результат неправильного воспитания и низкой социальной принадлежности Илиньки.
Относительно уместности присутствия описания гувернера в этой главе можно сказать, что оно важно для понимания различий в восприятии ситуации Илиньки Грапа. Гувернер является персонажем, который относится к низшему социальному классу и не имеет достаточной компетенции в воспитании детей. Через описание гувернера, Толстой показывает, что именно неправильное воспитание и недостаток исправных образцов поведения взрослых приводят к подобным результатам в жизни детей. Поэтому описание гувернера помогает понять причины сложившейся ситуации и поставить основу для дальнейшего развития сюжета.
Хорошо, давайте разберем эту беседу Матвея Кузьмина с немецким офицером. Начнем с распределения ролей.
Роль Матвея Кузьмина будет твоей, а роль немецкого офицера будет у меня. Давайте начнем!
Матвей Кузьмин (Ты): Добрый день, офицер! Меня зовут Матвей Кузьмин. Чем могу помочь?
Немецкий офицер (Я): Добрый день, Матвей Кузьмин. Я немецкий офицер и сейчас нахожусь на вашей территории для осуществления контроля. У меня есть некоторые вопросы к вам относительно вашей деятельности.
Матвей Кузьмин (Ты): Конечно, сэр. Я готов ответить на ваши вопросы.
Немецкий офицер (Я): Я слышал, что вы являетесь руководителем местного партизанского отряда. Мне интересно, как долго вы уже занимаетесь этим делом?
Матвей Кузьмин (Ты): Да, сэр, это верно. Я воюю с оккупантами уже несколько лет. Наша цель - освобождение нашей страны и защита наших людей.
Немецкий офицер (Я): Я впечатлен вашим патриотизмом. Но скажите мне, как вы узнаете о действиях нацистов? Имеете ли вы сведения о их планах?
Матвей Кузьмин (Ты): Мы получаем информацию от местных жителей, которые стали нашими информаторами. Они передают нам информацию о местах расположения врага, его планах и действиях. Мы также используем разведывательные операции для сбора дополнительной информации.
Немецкий офицер (Я): Интересно. А что вы делаете, если случится провал или если ваши действия будут раскрыты?
Матвей Кузьмин (Ты): Мы имеем планы на случай провала или раскрытия. Если нас атакуют, мы используем тактическое оборонительное положение и стремимся минимизировать потери. Если нас обнаружат, мы создаем диверсионные маневры и скрываемся в обширных лесах.
Немецкий офицер (Я): Я понимаю. Вы делаете хорошую работу, Матвей Кузьмин. Однако, я должен предупредить вас, что ваши действия являются противозаконными и названы террористическими актами.
Матвей Кузьмин (Ты): Сэр, я понимаю вашу позицию, но наши действия основаны на стремлении защитить нашу родину и наших людей от оккупации. Мы не желаем причинять вред мирным жителям, но вынуждены бороться с врагом для восстановления свободы и справедливости.
Немецкий офицер (Я): Я понимаю вас, Матвей Кузьмин. Мы будем продолжать свою работу по укреплению контроля и обеспечению безопасности. Но будьте осторожны.
Матвей Кузьмин (Ты): Спасибо за предупреждение, сэр. Мы будем все делать, чтобы защищать нашу землю и народ.
2) Большая часть произведения уделяется на влюблённых (Марию и Владимир)