Как известно, желание воскресить минувший век во всей его истине поэта к изучению материалов предшествующих эпох. одним из любимых деятелей был пётр 1. в поэме "полтава" описывается победа петра 1 над шведскими войсками, вторгшимися в россию в 1709 году. найдите самостоятельно в поэме "полтава" фрагмент, посвящённый полтавской битве, подготовьтесь к его выразительному чтению и обсуждению в классе.
Одним из любых исторических деятелей был Пётр 1. В поэме "Полтава" описывается победа Петра 1 над шведскими войсками, вторгшимися в Россию в 1709 году. Найдите самостоятельно в поэме "Полтава" фрагмент, посвящённый Полтавской битве.
Мой любимый герой из изучаемых мной на уроках литературы - это В. Дубровский из романа Пушкина " Дубровский" Владимир - офицер , сын родовитого, но обедневшего помещика. После потери своего имения, он поджигает своё поместье, уходит с крестьянами в лес и становится разбойником. Влюбляется в дочь Троекурова, виновника всех его несчастий ,Машу и нанимается к ним в семью учителем французского. Мне импонирует смелость и решительность Дубровского. Например, он не когда оказался в клетке с медведем. В романе Дубровский упоминается как " благородный разбойник" , но мне он не видится разбойником. Разбойник не может быть благородным , как и мошенник, бандит или убийца. Разбойник не может быть честным или справедливым. Ведь отнимая - не сделаешь мир лучше и счастливее. Но в романе есть эпизоды, где в благородстве Дубровского нет сомнений. Он отказывается от мести , полюбив дочь своего врага. "Я понял, что дом, где обитаете вы, священен, что ни единое существо, связанное с вами узами крови, не подлежит моему проклятию. Я отказался от мщения, как от безумства" - разве это не благородно, разве не внушает уважения к Владимиру.. По моему мнению , Владимир не разбойник. Да, он совершил поджог имения, но он отпустил на волю всех слуг ., да он грабил людей, но он не пользовался деньгами в угоду себе. Так зачем же всё ему нужно было? Я думаю, что своими деяниями он хотел запугать помещиков, показать им , что обедневший дворянин не станет терпеть государственную несправедливость. Дубровский это человек доведённый до отчаяния. Им движет чувство оскорблённого достоинства и семейной чести. Мне импонируют такие решительные, смелые, достойные герои..
В рассказе две истории как бы параллельно развиваются, чуть соприкасаясь, но существуя совершенно раздельно. «Пацанская» игра на мелкие денежки и школьные занятия французским. В сущности, все описания голодного деревенского быта военных лет, скуки и одиночества, а также — игр и конфликта со старшими мальчишками — это лишь фон для радужного образа молодой учительницы.Вот теперь мы подошли к теме. Именно об учителях и о педагогике в целом лично меня заставили задуматься «Уроки французского».Почему большинство из нас не любит школу? Про начальные классы, сопливую малышню речь сейчас не идет. Там все идеально: дети жаждут знаний, авторитетов, уважения. Учитель воплощает в себе «светоч» или даже «Эверест» этих самых знаний, умений, суждений. И, самое главное, он готов почти безвозмездно их нам, ученикам своим, передать. Только рот открывай — там сразу же червячок окажется.Но время идет, дети растут, и уже не только слушать хотят, но и собственное мнение (по поводу и без) высказывать. Потребности наши изменились, а учителя-то — нет! Здесь — истоки конфликтов. С учениками никто не желает общаться на равных, уважительно и внимательно. От них отмахиваются, их переделывают и контролируют. Им угрожают, запугивают, наказывают (хотя бы плохими оценками). А ведь каждый из нас — давно уже личность! И есть своя жизнь, планы, мысли. И на все это мы имеем право!Вот нам вдалбливают: все дети талантливы. Ах, малолетние гении! Пушкин стал писать эпиграммы в 4 (четыре!) года! А великие австрийские композиторы, которые за рояль сели быстрее, чем ножками собственными пошли? То есть они — личности и уже люди, хоть и маленькие. Ну а мы — серость и «быдло». И кроме как по книжкам учить чужие открытия ни на что, получается, не Обидно и вовсе не справедливо.Но там, у Валентина Распутина в рассказе, 25-летняя Лидия Михайловна со своим французским вовсе не такова. Она, чуть косоглазая, «духами и туманами» дышащая, как показалось мальчику, от чьего лица повествование ведется, уже разведенная, а потому опытная и не зажатая, в личностном плане дала своему нерадивому ученику гораздо больше спряжения французских глаголов. И речь здесь — вовсе не о копеечных его выигрышах.Это были уроки самой жизни: сострадания, понимания, искренности. Взрослого редкого легкомыслия и веселья. Уважения к человеку, вне зависимости от его возраста.Ах, как хотелось бы в каждой школе хоть по одному такому учителю иметь!(взял с resoh.ru)
И с ними царские дружины
Сошлись в дыму среди равнины:
И грянул бой, Полтавской бой!
В огне, под градом раскаленным,
Стеной живою отраженным,
Над падшим строем свежий строй
Штыки смыкает. Тяжкой тучей
Отряды конницы летучей,
Браздами, саблями звуча,
Сшибаясь, рубятся с плеча.
Бросая груды тел на груду,
Шары чугунные повсюду
Меж ними прыгают, разят,
Прах роют и в крови шипят.
Швед, русский - колет, рубит, режет.
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть и ад со всех сторон.