М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
mari523
mari523
25.04.2021 15:44 •  Математика

Сколько зайцев и уток убил охотник, если в корзине, куда он их положил, насчитали 10 голов и 28 лап?

👇
Ответ:
khadeevaelena
khadeevaelena
25.04.2021
4 зайца
И
6 уток
6*2=12
4*4=16
16+12=28
4,4(59 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
bannikovegor
bannikovegor
25.04.2021
Смысл жизни в том, чтобы изуч­ать, позн­овать мир, сохр­анять и пере­довать эти знания другим людям, такова моя задача в жизни.
Чело­вече­ство пост­оянно разв­ивае­тся, эвол­юцио­ниру­е­т, посл­едую­щие поко­ления обла­дают ещё большей инфо­рмац­ией о окру­жающем мире, нако­плен­ной пред­ъиду­щими поко­лени­ями людей. Кроме того у чело­века есть уник­альная возм­ожно­сть на основе иссл­едов­анного и изуч­енного СОЗД­АВАТЬ ново­е... Не мало важно и духо­вное эсте­тиче­ское разв­итие каждой личн­ости и всего чело­вече­ства, поэтому плоды видов иску­сства также как и разл­ичные изоб­рете­ния и откр­ытия гают людям эвол­юцио­ниро­в­ать­...­
Если пров­ести анал­огию между людьми и пчёлами то можно полу­чить хоть и прим­итив­ную но всё же даво­льно чёткую картину работы всего чело­вече­ства над осущ­еств­лением одной глоб­альной задачи. В пчел­инном улье не все пчёлы один­аковы. Они имеют разл­ичный род заня­тий, статус, жизн­енную задачу, но цель всё же у них одна для всех - восп­роиз­водс­т­вао себя (сох­ране­ние живого вида) .Вообще у всех живых существ это (вос­прои­звод­с­тво себя) явля­ется главным инст­инкт­ом, да собс­твенно и целью жизни. Но чем сложнее живой орга­низм, чем тоньше орга­низа­ция восп­риятия окру­жающей среды, чем яснее пони­мание собс­твен­ной сущн­ости, тем больше необ­ходи­мых задач для дост­ежения цели.
Бесс­порно то, что человек самое сложное и уник­альное живое суще­ство на земле. Поэтому и задач для дост­ижения жизн­енной цели стоит перед чело­веком гораэдо больше чем перед теми же пчёл­ами. Пытаясь само­сове­ршен­с­тво­ваться­ мы желаем постичь смысл собс­твен­ного суще­ство­вания. Изоб­рете­ния в любой сфере науки и техники дают допо­лнит­ельные возм­ожно­сти орга­низа­ции собс­твен­ной жизни. Улучшив собт­венный быт, сделав жизнь более комф­ортной мы осво­божд­аем своё время для возм­ожно­сти разм­ышлять о собс­твеном смысле жизни, разв­иват­ься духо­вно... Но понятно и то, что не все люди мыслят такими кате­гори­ями, кто то видит всоё пред­назн­ачение лишь в восп­итании собс­тенных детей, кто то не может без любимой работы и т.д. Но верн­ёмся к пчёлам, ведь там среди их пчел­инного сооб­щества тоже одни зани­маются разв­едкой, другие збором, третьи в самом ульи " вкалывают" , четв­ёртые за пото­мством следят и т.д. Однако цель у всех одна... Так и люди, каждый зани­маясь чем то своим в любом случае явля­ется стро­ителем одной общей цели. Но кроме сохр­анения себя как вида, человек скап­ливает и пере­осмы­слив­а­ет инфо­рмацию о окру­жающем мире и это ещё более важно.
Так у " простых" живых существ восп­роиз­водс­т­во себя явля­ется есте­стве­нной целью жизни. Но для чело­века восп­роиз­водс­т­во это одна из задач, такая же как и нако­пление знаний.
Но, что же тогда - цель? Думаю её поиск беск­онеч­ен... Мы уже знаем как(­восп­роиз­в­одс­тво­ себя) и куда­(нак­опле­н­ие знаний) идти, но что нас ждёт там куда отпр­авил­ись не изве­стно, так же как любому перв­оотк­рыва­т­елю­...­ Ясно лишь одно - нельзя оста­навл­иват­ь­ся...
4,4(77 оценок)
Ответ:

{ y^2 - (x^2 - 4 + √(2|x| - x^2))*y + (x^2 - 4)*√(2|x| - x^2) = 0

{ y = 2x + a

Область определения х определяется только корнем:

2|x| - x^2 ≥ 0

1) x < 0; тогда |x| = -x

-x^2 - 2x ≥ 0

-x(x+2) ≥ 0

x € [-2; 0)

2) x ≥ 0; тогда |x| = x

-x^2 + 2x ≥ 0

-x(x-2) ≥ 0

x € [0; 2]

Область определения: x € [-2; 2]

Обратим внимание на 1 уравнение системы. По теореме Виета:

{ y1 + y2 = -b/a = (x^2 - 4) + √(2|x| - x^2)

{ y1*y2 = c/a = (x^2 - 4)*√(2|x| - x^2)

Отсюда ясно, что:

y1 = x^2 - 4; y2 = √(2|x| - x^2)

Но из 2 уравнения:

y = 2x + a

Получаем систему:

{ x^2 - 4 = 2x + a

{ √(2|x| - x^2) = 2x + a

Нам нужно, чтобы эта система имела нечётное число корней.

Это возможно, только в двух случаях:

1) если оба уравнения имеют по 2 корня, но один из корней - общий.

2) если оба уравнения имеют 1 корень, и при том общий.

Рассмотрим оба этих случая.

Первый случай. Уравнения имеют по 2 корня, и один из них общий.

{ x^2 - 2x + (-a-4) = 0

{ 2|x| - x^2 = (2x + a)^2 = 4x^2 + 4ax + a^2

Второе уравнение распадается на два:

А) x < 0; |x| = -x

{ x^2 - 2x + (-a-4) = 0

{ 5x^2 + (4a+2)x + a^2 = 0

Б) x ≥ 0; |x| = x

{ x^2 - 2x + (-a-4) = 0

{ 5x^2 + (4a-2)x + a^2 = 0

Решаем случай А. Дискриминанты должны быть больше 0.

{ D = (-2)^2 - 4(-a-4) = 4 + 4a + 16 = 4a + 20 > 0

{ D = (4a+2)^2 - 4*5a^2 = 16a^2 + 16a + 4 - 20a^2 = -4a^2 + 16a + 4 > 0

Решаем эти неравенства:

{ a > -5

{ -a^2 + 4a + 1 > 0

D = 16 - 4(-1)*1 = 20 = (2√5)^2

a1 = (-4 - 2√5)/(-2) = 2 + √5 ≈ 4,236

a2 = (-4 + 2√5)/(-2) = 2 - √5 ≈ -0,764

a € (2-√5; 2+√5)

При таких а оба уравнения будут иметь по 2 корня.

{ x1 = 1 - √(a+5); x2 = 1 + √(a+5)

{ x1 = (-2a-1 - √(-a^2+4a+1))/5; x2 = (-2a-1 + √(-a^2+4a+1))/5

Система будет иметь одно решение, если один корень окажется общим.

1) 1 - √(a+5) = (-2a-1 - √(-a^2+4a+1))/5

5 - 5√(a+5) = -2a-1 -√(-a^2+4a+1)

√(-a^2+4a+1) = 5√(a+5) - (2a+6)

-a^2 + 4a + 1 = 25(a+5) - 10(2a+6)√(a+5) + (2a+6)^2

Решаем это уравнение.

2) 1 - √(a+5) = (-2a-1 + √(-a^2+4a+1))/5

3) 1 + √(a+5) = (-2a-1 - √(-a^2+4a+1))/5

4) 1 + √(a+5) = (-2a-1 + √)-a^2+4a+1))/5

Эти уравнения решаются точно также.

Потом точно также решаем случай Б.

Второй случай. Уравнения имеют по одному корню, и он общий.

{ x^2 - 2x + (-a-4) = 0

{ 2|x| - x^2 = 4x^2 + 4ax + a^2

Здесь тоже два случая.

А) x < 0; |x| = -x

{ x^2 - 2x + (-a-4) = 0

{ 5x^2 + (4a+2)x + a^2 = 0

Б) x ≥ 0; |x| = x

{ x^2 - 2x + (-a-4) = 0

{ 5x^2 + (4a-2)x + a^2 = 0

Решаем случай А. Дискриминанты должны быть равны 0.

{ D = 4a + 20 = 0; a1 = -5

{ D = -4a^2 + 16a + 4 = 0

a^2 - 4a - 1 = 0

D = 16 + 4 = 20

a2 = (4 - 2√5)/2 = 2 - √5; a3 = 2 + √5

Вот при этих трёх значениях и будет одно решение системы.

Четвертое решение должно быть в Первом случае, но его там искать надо.

Видимо, там и получается a4 = 0.

4,5(6 оценок)
Новые ответы от MOGZ: Математика
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ