Ознакомьтесь с инфографикой по результатам опроса и определите, какие из перечисленных суждений прямо следуют из представленных материалов, какие прямо противоречат представленным материалам, а какие не имеют прямого отношения к этим материалам (то есть на основании представленных материалов нельзя сделать вывод о том, верны суждения или нет).
Большинство о не видят снижения коррупции при поступлении в университеты.
Примерно одинаковое количество респондентов в 2016 и 2018 годах полагали, что отмена тестовой части экзамена улучшила качество ЕГЭ.
О , которые имеют детей или внуков школьного возраста, более оптимистично оценивают процедуру ЕГЭ.
В 2018 году одинаковые доли о считали, что учащихся натаскивают на решение тестов и что экзамен не учитывает особенностей личности учащегося.
Доля респондентов, которые считают, что российское образование приблизилось к международным стандартам, в 2016–2018 гг. выросла.
Подавляющее большинство респондентов уверены, что в 2018 году оценка знаний учеников объективна.
Единый государственный экзамен – известная большинству респондентов процедура.
За все время существования ЕГЭ постоянно растёт доля тех, кто считает, что коррупция при поступлении в ВУЗ падает.
Суждения следуют из представленных материалов.
Суждения противоречат представленным материалам
Суждения не имеют прямого отношения к этим материалам
Родина… Какое красивое и родное слово. Это место, где человек чувствует себя дома, где ему приятно находиться, куда хочется возвращаться. У каждого человека есть Родина, и у меня она тоже есть. Это место, где родились мои бабушка и дедушка, мои родители, где я произнесла свои первые слова… Велика наша Родина и богата. Необъятны её поля, где колосится рожь, леса, которые дают мне тепло и уют, реки и озера, где чистая вода, заливные луга. Здесь мне легко дышится, потому что воздух особенный – чистый и свежий. Только на родной земле я могу наслаждаться шелестом осенних листьев, ароматами трав, переливистым пением птиц, курлыканьем журавлей, любоваться белоствольными березками под моим окном. Каждая веточка в лесу мне знакома, каждый цветок на лугу цветет для меня. Все это – моя Родина. Я очень люблю свою Родину, хочу, чтобы она становилась краше и лучше. Сейчас я учусь в школе, а в будущем буду трудиться на благо Отчизны. У меня есть Родина – значит я счастливый человек. Россия, Родина моя, Кто заменит мне тебя? Твою дивную красу Я в душе своей несу. Навеки в сердце запах твой: Хвоей сосны, лесной смолой, Цветочный аромат полей, Песнь летящих журавлей, Тихое журчанье рек, Белый, будто сахар, снег, Лист осенний на дороге И подснежник у порога. Воздух - полный чистоты, Небо - дивной красоты, Яркий, теплый солнца свет И безоблачный рассвет. С каждым днём в тебя, Россия, Я влюбляюсь с новой силой. Руки к солнцу протяну – Как же Родину люблю!У каждого человека есть родина. Родину, как и родителей, не выбирают, она даётся нам вместе с рождением и впитывается с детством. Для меня родина- это, прежде всего, место, где я родилась, это мои родители, родственники. Родина – это дом и двор, где я провожу счастливое детство, друзья, с кем я играю. Но «малая» родина немыслима и без родины «большой» - великой и необъятной России. Родина! Это слово звучит гордо. Каждый человек, имеющий Родину – счастливыйЯ очень люблю свою Родину, хочу, чтобы она становилась все краше и лучше, чтобы россияне заботились о неё, трудились на благо Родины, на благо общества. И пока будет Россия- буду жить и я
Сознание, таким как она представляется нашей беспристрастной мысли, есть определенная форма деятельности, которая существует с участием знания и ради достижения знания существования сознания является знание, которые
возможны на нескольких уровнях: чувственном знания и абстрактное или логическое мышление. Чувственное знание в форме ощущений, восприятий и представлений позволяет человеку соотносить себя, свое Я с внешними сторонами и взаимосвязью предметов. Это значит, что чувственные образы вещей осмысливаются нами по мнимых понятий. Эти понятия, по мнению одних философов, суть продукт общественной жизни, чувственно-предметной деятельности человека. По мнению других - врожденные, или сверхъестественные. Для первых чувственный опыт человека выступает базисом формирования мышления. Для вторых, напротив, мышление - основа чувственного познания.
