С этой мыслью невозможно не согласиться, потому что язык является прямым выражением наших мыслей. Если мы выражаемся неладно, неточно и неверно, то это является прямым отражением наших неточных и неверных мыслей.
Без языка выразить свои мысли можно, посредством художественных образов, музыки и прочего. Но дело в том, что это другой язык. Так что если рассматривать язык в разных смыслах, то иначе выразить собственные мысли невозможно.
Язык – не только в выражении мыслей для других людей и в общении. Есть также внутренний язык. Эта внутренняя речь обслуживает мышление и служит целью общения.
Но с другой стороны, язык не часто вводит нас в заблуждение. Язык также формировать мышление, если мы говорим о детях.
Первый пример, который приходит на ум – сленг. Сленг бывает не только молодежным, но именно любовь молодежи к использованию сленга, нелепых сокращений и «заменителей» нормальных слов все портит. Эта «любовь» к подобному языку является прямым отражением скудного мышления. Чем больше молодежь использует сленг, тем сложнее для нее выразить свои мысли обычным языком для других людей.
Поэтому проблемы с языком означают проблемы в мышлении.
В сфере образования при Петре Первом произошли множество событий, он развил образование в России до невероятного уровня.
Например, в 1700 году он открыл школу математических и навигационных наук в Москве, а также открыл там артиллерийскую, медицинскую и инженерную школы, многие из которых работали при заводах – при Олонецких и Уральских.
В 1705 году Петр Первый открыл первую гимназию в России.
В 1724 году Петр Первый подписал положение об Академии наук, университете и гимназии при Академии: так он ввел обязательно обучение дворян и духовенства, вытался создать всесословные школы.
