"Творческое воображение - это волшебный ключик к детскому царству, где каждая мысль становится ярким цветом на палитре воображения."
Обоснование ответа:
Переносное значение слова "детский" используется в данном предложении для описания качества или свойства, характерного для детей, а именно воображения и способности мыслить нетривиально и креативно.
Пошаговое решение:
1. Идентифицируем, что в данном вопросе требуется составить предложение с переносным значением слова "детский".
2. Вспоминаем значение слова "детский" в переносном смысле - это связано с качествами или свойствами, характерными для детей.
3. Выбираем тему или контекст, в котором можно использовать слово "детский" в переносном смысле. Например, в данном случае выбирается тема творчества и воображения.
4. Составляем предложение, используя слово "детский" в переносном смысле и в контексте творчества и воображения у детей.
5. Поясняем, что в данном предложении "детский" означает качество или свойство, характерное для детей, а именно способность к творчеству и развитое воображение.
6. В итоге получаем предложение: "Творческое воображение - это волшебный ключик к детскому царству, где каждая мысль становится ярким цветом на палитре воображения."
В данном тексте рассказывается о рецензии на произведение Д. Гранина, где автор рецензии подчеркивает сложность философской проблемы страха и при этом использует различные термины для ее описания. Теперь нам нужно вставить на место пропусков цифры, которые соответствуют номеру термина из списка.
В первом предложении рецензии говорится, что Д. Гранин использует различные термины для подчеркивания сложности философской проблемы страха. В следующем предложении говорится о том, что автор старается воздействовать на читателя логическими доводами и рассуждениями, а не эмоциями. Следующая фраза упоминает о создании экспрессии в тексте. Далее автор рецензии приводит примеры экспрессии, которые оправданы авторским замыслом и его видением природы человеческого страха.
Итак, чтобы ответить на вопрос и вставить нужные цифры на место пропусков, нам нужно разобрать каждое предложение отдельно:
1) "Сложность поставленной Д. Граниным философской проблемы страха подчёркивается широким использованием _______ («добродетельный», «арена борьбы», «могущество зла», «искус», «пассивное — активное приятие», «богоподобен», «бремя ответственности» и др.)."
В этом предложении говорится о широком использовании различных терминов для подчеркивания сложности философской проблемы. В данном случае подходит термин "метафора" (5), так как перечисленные слова - это образные выражения, используемые для описания страха.
2) "Автор старается воздействовать на читателя логическими доводами и рассуждениями, а не эмоциями."
В этом предложении говорится о том, что автор старается использовать логические доводы и рассуждения для воздействия на читателя, а не эмоции. В данном случае подходит термин "антонимы" (1), так как использование логических доводов и рассуждений в противоположность эмоциональному подходу создает контраст и напряжение.
3) "Экспрессия же создаётся за счёт многократного использования _______ (предложение 15, 18 – 19, 21), _______ (предложения 18, 19) и _______ (предложение 6), оправданного авторским замыслом и его видением природы человеческого страха."
В данном предложении говорится о создании экспрессии за счет многократного использования некоторых терминов в определенных предложениях.
- Первый пустой пропуск соответствует термину "парцелляция" (6), так как здесь упоминаются предложения, в которых используется не весь термин, а только его часть или "парцелля".
- Второй пустой пропуск соответствует термину "экспрессивный повтор" (7), так как говорится о повторении определенных фраз для создания экспрессии.
- Третий пустой пропуск соответствует термину "синтаксический параллелизм" (8), так как говорится о повторении предложений схожей структуры для создания экспрессии.
Таким образом, вставив нужные цифры на место пропусков, получаем следующий ответ:
"Сложность поставленной Д. Граниным философской проблемы страха подчёркивается широким использованием метафоры («добродетельный», «арена борьбы», «могущество зла», «искус», «пассивное — активное приятие», «богоподобен», «бремя ответственности» и др.). Автор старается воздействовать на читателя логическими доводами и рассуждениями, а не эмоциями. Экспрессия же создаётся за счёт многократного использования парцелляции (предложение 15, 18 – 19, 21), экспрессивного повтора (предложения 18, 19) и синтаксического параллелизма (предложение 6), оправданного авторским замыслом и его видением природы человеческого страха".
Таким образом, данный фрагмент рецензии использует различные термины и приемы для описания сложности проблемы страха и воздействия на читателя. Подробное пояснение и детальное разбор предложений позволяют лучше понять, как автор рецензии подходит к анализу данного произведения.
Объяснение:
заволокли сверкнула треснул загрохотал блеснула раздался забарабанили заволокали тучи. сверкнуоа молния. загрохотал раскат. блеснула вспышка. раздался удар. забарабанили капли