Прочитайте текст и выполните задания.
Дети а вы видели как задолго (до) рассвета в..ход..т утренняя заря? спрашивает Иван Филиппович.
Нет, (не) видели отв..ч..ют дети.
А вы видели как сол..вейка п..ёт р..су?
Нет, (не) видели.
А как шмель чист.. т крылышки, перед тем как взл.. теть с цв.. т-ка, на котором спал ноч..ю?
Нет, (не) видели...
Какие вы сч..с..ливые дети! Сч..с..ливые потому, что увид..те много прекрасного. Я пов..ду вас на бер..г оз..ра и вы увид..те как в..ход..т утренняя заря. Мы спрячемся в кустах зат..им дыхание и по..смотр..м как соловей п..ёт капельку р..сы. Придём (до) всхода со..нца к арбузн..му полю и з..стан..м л..нивого шмеля в ж..лтом цв..тке. Он переночевал в нём пр. .снулся на рассвет.. и чист.. .т крылышки... Вы счас. .ливые дети: вы всё это увид..те... (ВА. Сухомлинский)
Задания
Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы.
Выпишите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает. Сделайте фонетический разбор.
Выпишите существительное, прилагательное, глагол и сделайте их морфологический разбор и морфемный.
Сделайте синтаксический разбор предложения « Какие вы счастливые, дети!».
Прочитайте текст и выполните задания.
Дети а вы видели как задолго (до) рассвета в..ход..т утренняя заря? спрашивает Иван Филиппович.
Нет, (не) видели отв..ч..ют дети.
А вы видели как сол..вейка п..ёт р..су?
Нет, (не) видели.
А как шмель чист.. т крылышки, перед тем как взл.. теть с цв.. т-ка, на котором спал ноч..ю?
Нет, (не) видели...
Какие вы сч..с..ливые дети! Сч..с..ливые потому, что увид..те много прекрасного. Я пов..ду вас на бер..г оз..ра и вы увид..те как в..ход..т утренняя заря. Мы спрячемся в кустах зат..им дыхание и по..смотр..м как соловей п..ёт капельку р..сы. Придём (до) всхода со..нца к арбузн..му полю и з..стан..м л..нивого шмеля в ж..лтом цв..тке. Он переночевал в нём пр. .снулся на рассвет.. и чист.. .т крылышки... Вы счас. .ливые дети: вы всё это увид..те... (ВА. Сухомлинский)
Задания
Запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы.
Выпишите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает. Сделайте фонетический разбор.
Выпишите существительное, прилагательное, глагол и сделайте их морфологический разбор и морфемный.
Сделайте синтаксический разбор предложения « Какие вы счастливые, дети!».
Со времени окончания войны более пятидесяти пяти лет. Почему же многие писатели продолжали и продолжают писать о ней? "По тому что тот подвиг, память о нем, сколько бы времени ни не остынет в наших сердцах", — говорит В.Быков. "Лично я пишу о ней не только потому, что война — тяжелейшее испытание для человечества, — пишет Ю.Бондарев, — а потому, что мне чрезвычайно важно увидеть свой персонаж в самых сложных, самых драматических обстоятельствах, где нравственные ценности проверяются в предельной обостренности".
В целом в литературе, посвященной теме Отечественной войны, можно выделить две тенденции. Часть произведений дает широкое, панорамное видение войны (трилогия К.Симонова "Живые и мертвые", роман А.Чаковского "Блокада"). Другие произведения посвящены изображению частных событий, в них война показана глазами рядового бойца. Существует и определенная традиция изображения человека на войне. Воспитанных на русской гуманистической литературе писателей интересует, существует ли на войне, в бесчеловечных условиях, возможность оставаться человеком, сохранить свое достоинство и моральные принципы. Этой проблеме посвящены многие произведения белорусского писателя