Вставьте пропущенные знаки препинания, объясните правописание слов со скобками. В детств.. Саша Суворов твердо р..шил что стан..Твеликим воином. Он з..был слово «не
могу» м каждый день нач..нал с зарядки обл..вался по утрам Х..лодной водой.
Всякую св..бодную м...нуту он изучал вое(н/нн) науку проч..л множ..ство книг пр..красно
знал историю мат..матику г..ографию хорошо разбрался и в других науках. С детства
Александр Суворов без затруднений гов...рил и п..сал не только (по)русски но и
(по немецки и (по француз..ки.
Из худенького щ..пленького и слабенького мальчика он пр..вратился в крепкого юношу
Ж..лающего служить своему Отечеству.
ГИ
IIIK
Sio

👇

Ответ:

masha091115

09.03.2023

В детстве Саша Суворов твёрдо решил что станет великим воином. Он забыл слово 《не могу》и каждый день начинал с зарядки, обливался по утрам холодной водой. Всякую свободную минуту он изучал военную науку, прочёл множество книг, прекрасно знал историю,математику, географию, хорошо разбирался и в других науках. С детства Александр Суворов без затруднений говорил и писал не только по-русски, но и по-немецки, и по-французски. Из худенького щипленького и слабенького мальчика он превратился в крепкого юношу, желающего служить своему Отечеству

Объяснение:

военную науку= война- "н" в корне +суфикс "н" и окончание "ую".

по-русски,по-французски и тд. - образованы от приставки "по" и относительного прилагательного "русский" или "французский"

4,7(82 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

простоhhh

09.03.2023

Название стихотворения – “Дурные дни” – связано с одним из основных мотивов как всего романа, так и “Стихотворений Юрия Живаго” – мотивом Страстной недели. В названии соединяются по крайней мере четыре из указанных в словарях1значений слова дурной: 1) плохой; 2) неблагоприятный, гнетущий, безрадостный; 3) безобразный; 4) глупый. Глупыйможно понять и как нелепый, абсурдный. Дурные, гнетущие, безобразные, нелепые, асбурдные дни2 растянулись для героя романа даже не на неделю, как для Христа в Евангелиях и в стихотворении, а на долгие годы – “годы безвременщины”, как сказано в другом стихотворении цикла (“Август”).

4,4(77 оценок)

Ответ:

met5

09.03.2023

Первичным в понимании природы науки является ее воздействие на самого человека, на систему его интересов, потребностей и возможностей действий в организации своего бытия и его совершенствования. Наука не есть нечто внешнее по отношению к сущности человека, она, скорее, связана, так сказать, с самой его сутью. Последняя выражается, прежде всего, в потребностях человека. Именно потребности, их так или иначе упорядоченные системы определяют то, что можно назвать феноменом человека. Потребности человека весьма разнообразны, иерархически организованы и исторически многие из них обновляются. В наше время принято выделять три вида базисных потребностей: витальные (биологические) , социальные (принадлежность к определенной группе) и познания. «Последнюю группу исходных потребностей, - пишут П. В. Симонов и П. М. Ершов, - составляют идеальные потребности познания окружающего мира и своего места в нем, познания смысла и назначения своего существования на земле как путем присвоения уже имеющихся культурных ценностей, так и за счет открытия совершенно нового, неизвестного предшествующим поколениям. Познавая действительность, человек стремится уяснить правила и закономерности, которым подчинен окружающий мир. Его загадочность так трудно переносится человеком, что он готов навязать миру мифическое, фантастическое объяснение, лишь бы избавиться от бремени непонимания, даже если это непонимание непосредственно не грозит ему ни голодом, ни опасностью для жизни» .
Весьма важно отметить, что потребность познания не является производной от биологической и социальной потребностей, а ведет свое происхождение от универсальной, свойственной всему живому потребности в информации.
Если не признавать стремление к познанию в качестве базисной потребности человека, то ее нишу займут иные, вс потребности, среди которых особо агрессивна воля к власти.
Удовлетворяя и развивая потребности познания, человек делает возможным свое комплексное, целостное развитие. Наука создает идеальный мир, систему идеальных представлений о мире, предваряя этим практические действия. Тем самым наука характеризуется рядом взаимо - дополняющих функций в жизнедеятельности и личности, и общества. При общей оценке идеального мира, мира знаний особо обращают внимание на два аспекта. Прежде всего, отмечается, что вовлечение в научную деятельность, приобщение к сфере знаний повышает и общую культуру человека.

В развитии науки воплощена, прежде всего, эволюция мышления человека, его интеллекта. Именно наука радикальным образом содействует становлению и обогащению абстрактно-логического мышления, делая его все более утонченным и изощренным. Вместе с тем природа человека далеко не сводится к мыслительной деятельности. Важнейшей характеристикой жизнедеятельности человека является ее эмоционально-нравственный аспект, представления о котором воплощены главным образом в искусстве. Соответственно этому взаимодействие науки и искусства обусловливает целостное развитие человеческой личности, по меньшей мере, ее духовного мира.

Россия может иметь достойное будущее лишь на пути сохранения и развития образования и создания новых совершенных технологий. Всесторонняя образованность населения - главная опора науки. Фундаментальная наука отвечает этому условию.
Таким образом, наука является одной из важнейших форм культуры общества, а ее развитие – важнейшим фактором обновления всех основных сфер жизнедеятельности человека. Современная наука формирует мировоззрение человека, тесно связана с техническим прогрессом создавать прогнозы развития общества и разрабатывать программы, решающие проблемы, встающие перед человечеством.

4,5(22 оценок)

Это интересно:

Стиль-и-уход-за-собой

07.05.2020

Правильный выбор парика: все, что вам нужно знать...

Образование-и-коммуникации

01.09.2020

Как нарисовать банан: подробная инструкция для начинающих...

Семейная-жизнь

09.02.2020

Все, что вам нужно знать о последних неделях беременности...

Здоровье