В основу сюжета поэмы положено стремление купца Калашникова отомстить обидчику и тем самым отстоять не только собственную честь, но и честь жены. Сюжет идет по линии столкновения двух главных героев и действующих лиц – это Калашников и Кирибеевич, который силой пытался добиться расположения жены купца и тем самым опозорил её честное имя перед людьми. Лермонтов подводит и сталкивает друг с другом две силы – честь и бессчестие. Степан Калашников – это человек чести и правды, который был верным мужем и любящим отцом. За оскорбленную честь жены Калашников вызывает своего противника на смертный бой. Отстаивая честь и правду, купец одерживает победу над Кирибеевичем.
Так же в центре сюжета произведения находится конфликт между двумя героями, олицетворяющими понятия чести и бесчестия, правды народной и своеволия самодержавного. Камнем преткновения станет молодая жена-красавица купца Калашникова, Алена Дмитриевна, на которую положил глаз любимый опричник Ивана IV, Киребеевич. Потакая собственной слабости, «буйный молодец» подкарауливает Алену Дмитриевну после вечерней службы и прямо перед соседями признается ей в своих чувствах, тем самым позоря ее на всю Москву. В свою очередь героиня не поддается уговорам царского слуги, не берет его драгоценности: ведь она в «церкви божией перевенчана» с молодым купцом. Покорная, полная любви и почтения к Степану Парамоновичу женщина просит у супруга защиты, умоляет не дать ее «злым охульникам в поругание». В этот момент раскрывается классический характер русского героя, настоящего мужчины, для которого «закон Божий» и честь семьи превыше всего. Калашников, возмутясь поступком Киребеевича, посягнувшего на самой святое, на семью, понимая, что «не вынести сердцу молодецкому» такой обиды, вызывает опричника на честный кулачный бой.
Чтобы ярче раскрыть данную проблему, важно рассматривать не сам процесс поединка, а поведение героев перед боем и после него. Вот Киребеевич, человек бесчестный, вольготно расхаживает по полю, кидает ядовитые реплики:
А поведай мне, добрый молодец,
Ты какого роду, племени,
Каким именем прозываешься?
Чтобы знать, по ком панихиду служить,
Чтобы было чем и похвастаться.
– В случае падения тела, брошенного горизонтально, движение
оказывается криволинейным (причинно-следственные отношения).
Упражнение 2. Определите тип ошибок (ошибки в предложном
управлении, неправильный выбор предлога, пропуск предлога), допущенных в
предложениях. Исправьте их. В случае необходимости измените порядок слов.
Например:
За возможности широкого и разнообразного использования данных видов
растений говорят данные…
В основании гипотезы утверждается, что…
В научной речи, как известно, наблюдается исключительная активность
родительного падежа (родительные признаки, отношения, принадлежности,
объекта, количества), для отражения последовательной понятийно -
признаковой конкретизации.
Упражнение 3. Найдите в предложениях «цепочки» родительных падежей
и прокомментируйте их употребление.
Например:
Автор выделяет шесть таких типов аргументации (Р.п.) в науке,
представляющих собой «шесть различных стилей (Р.п.) научного
исследования (Р.п.) и доказательств (Р.п.), различаемых в зависимости от
объекта (Р.п.) исследования (Р.п.)» (понятийно-признаковая конкретизация).
Важное значение для построения словосочетаний и предложений имеет
правильный выбор падежа и предлога. Не следует смешивать конструкции со
словами, близкими по значению или однокоренными, но требующие разного
управления: обращать внимание на что-нибудь – уделять внимание чему-
нибудь.
Упражнение 4. Подберите глаголы, синонимичные данным
словосочетаниям. Какие конструкции употребительны в научных текстах?
Составьте предложения с данными словосочетаниями.
Например:
Делать прогноз = прогнозировать.
Проводить демонстрацию = демонстрировать.
Автор демонстрирует, какими мастерами убеждения были Гамлет и
Декарт (научный стиль)
В салоне демонстрация зимней коллекции одежды.
Упражнение 5. Объясните смысловую разницу между данными ниже
глаголами и глагольными словосочетаниями. Составьте с ними предложения,
принимая во внимание их употребление в различных областях науки.
Например:
- Привести доказательство = доказывать.
- Чтобы доказать эту теорему … (научный стиль речи).
- Для подтверждения своих доводов он привел веские доказательства.
Упражнение 6. Выберите правильный вариант. Обоснуйте свой выбор.
Например:
91
А) с фактами
Оперировать (чем?)
Б) фактами
Упражнение 7. Исправьте ошибки в употреблении устойчивых
глагольных словосочетаний.
Например:
В новой книге внимание сосредоточено в классификации и описании
параметров чипов, а также материнских плат на их основе.
В новой книге внимание сосредоточено на классификации …
Упражнение 8. Найдите ошибки, вызванные неправильным выбором
падежа. Исправьте ошибки.
Например:
Устройство меняет свое поведение под воздействие импульса разных
световых уровней.
АВОК: 1) средства
комментария: отмечать, распределять, выявлять, посвящать, разделять, уделять,
сводиться, рассматривать, анализировать, обнаруживать, рассматривать,
выявлять, отмечать, основывать, считать, противоречить, получать, выявлять,
сравнивать, различия, получать, на основании, объяснять, выявлять, анализ,
позволять, выводы, заключение, отмечать, различая, обнаруживать,
устанавливать, предположение, подтверждать.
а) С обособленным обстоятельством: 2
б) С обособленными определениями: 1, 6, 5
в) С обособленным
приложением : 4
г) С обособленными дополнениями: 3,7