Образуйте от данных слов форму именительного падежа множественного числа. автор, бухгалтер, вексель, воз, год, директор, доктор, инспектор, катер, кивер, китель, корпус, купол, отпуск, паспорт, порт, профессор, сектор, слесарь, сторож, тенор, тополь, торт, флигель, шофер, шулер, якорь, ястреб.

👇

Ответ:

Синуэлла

05.09.2020

Бухгалтер -бухгалтера ,вексель -векселя ,воз - ? , директор - директора , доктор -доктора , инспектор- инспектора , катер - катера , кивер - ? , китель -кителя ,купол- купола , отпуск -отпуска ,паспорт -паспорта ,порт -порты, профессор- профессора ,
сектор - секторы , слесарь - слесари , сторож- сторожи , тенор ?, торт -торты , флигель-флигеля ,шулер-шулеры ,якорь- якоря ,ястреб - ястребы

4,5(73 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

kleyman200404

05.09.2020

1. Проснувшись, Иван услышал под своим окном громкое лошадиное ржанье.
Обоснование: в данном предложении используется сложное деепричастие "проснувшись", выражающее одновременность двух действий, а именно проснулся и услышал. Запятая ставится перед деепричастием, так как оно является обстоятельством образа действия.

2. Выбежав на песчаный берег, ребята со смехом бросились к воде.
Обоснование: в данном предложении также используется сложное деепричастие "выбежав на песчаный берег", выражающее одновременность двух действий, а именно выбежали и бросились. Запятая ставится перед деепричастием, так как оно является обстоятельством образа действия.

3. На улице дул ледяной ветер, срывая с деревьев последние листья.
Обоснование и пошаговое решение:
- "На улице дул ледяной ветер" - простое предложение с однородными членами предложения "ледяной ветер" и "срывая с деревьев последние листья". Частицу "и" ставим перед вторым однородным членом.
- "срывая с деревьев последние листья" - сложное дополнительное предложение, выраженное причастным оборотом, поскольку оно выражает одновременное действие с главным предложением. Производим синтаксический разбор:
- "срывая" - деепричастие, выражает сопутствующее действие
- "с" - предлог, указывает на действие вместе с каким-то объектом, в данном случае с деревьев
- "деревьев" - склоняемое существительное в родительном падеже, с которым происходит действие
- "последние" - определение, указывающее какие листья срываются
- "листья" - существительное во множественном числе, объект действия

4. Сергей громко постучав в деревянную калитку, долго ждал, когда же ее откроют.
Обоснование: в данном предложении также используется сложное деепричастие "громко постучав в деревянную калитку", выражающее одновременность двух действий, а именно громко постучал и ждал. Запятая ставится перед деепричастием, так как оно является обстоятельством образа действия.

5. Дуня, улыбаясь, шла мне навстречу, а станционный смотритель ставил на стол самовар.
Обоснование: в данном предложении также используется сложное деепричастие "улыбаясь", выражающее одновременность двух действий, а именно улыбалась и шла. Запятая ставится перед деепричастием, так как оно является обстоятельством образа действия.

6. Старик, показывая нам свои фотографии, стал рассказывать нам о подвиге, который он совершил во время Великой Отечественной войны.
Обоснование: в данном предложении также используется сложное деепричастие "показывая нам свои фотографии", выражающее одновременность двух действий, а именно показывал и стал рассказывать. Запятая ставится перед деепричастием, так как оно является обстоятельством образа действия.

7. Услышав громкий барабанный бой, солдаты побежали к центру лагеря, потому что поняли, что на них напали враги.
Обоснование: в данном предложении используется причастный оборот "услышав громкий барабанный бой", который выражает одновременное действие с главным предложением. Запятая ставится после причастия, так как оно является первым членом сложносочиненного предложения.
"солдаты побежали к центру лагеря" - главное предложение, выражающее следствие услышанного боя, запятая ставится перед союзом "потому что", так как он связывает причину с последствием.
"поняли, что на них напали враги" - подчинительное предложение с союзом "что", выражает причину побега.

8. Ребята должны были подойти к ветряной мельнице, но растерявшись, пошли в ином направлении.
Обоснование: в данном предложении используется причастный оборот "растерявшись", выражающий дополнительное обстоятельство образа действия. Запятая ставится после причастия, так как оно является первым членом сложносочиненного предложения.
"Ребята должны были подойти к ветряной мельнице" - главное предложение, выражающее первоначальное намерение ребят.

4,7(24 оценок)

Ответ:

gallagersandr

05.09.2020

1. Для выполнения этого задания, нам сначала необходимо прочитать текст и выделить словосочетания, выделенные курсивом. Затем мы должны определить, каким видом тропа они являются и объяснить их значение в контексте текста.

Ниже приведен текст, в котором выделены курсивом словосочетания:

"В городской школе прошла Веселая Неделя «Юный физик». Школьники и их учителя приняли активное участие в организации и проведении различных интересных мероприятий. Мальчики и девочки смогли самостоятельно построить разные физические модели, узнать о законах механики и электричества, а также провести эксперименты. Все участники получили не только новые знания, но и незабываемые впечатления."

Теперь, когда мы выделили словосочетания, нам нужно определить, каким видом тропа они являются и объяснить их значение в контексте текста.

1) "Веселая Неделя" - данное словосочетание является метафорой, так как оно переносит значение "недели" на "веселую". В контексте текста оно описывает, что неделя была полна веселья и радости.

2) "мальчики и девочки" - это сочетание двух существительных, которые описывают группу людей (детей) и указывают на разнообразие участников мероприятия.

3) "физические модели" - это сочетание существительного и прилагательного, которое указывает на то, что речь идет о моделях, связанных с физическими явлениями и процессами.

4) "законы механики и электричества" - это сочетание существительного и прилагательного, которое описывает, что речь идет о законах, относящихся к механике и электричеству.

Теперь мы переходим ко второму заданию.

2. Нам нужно определить стиль и подстиль данного текста, а также доказать свой ответ, указав целевую аудиторию, языковые и синтаксические особенности текста.

Для начала определим стиль текста. Данный текст представляет собой информационный стиль, так как его основная цель - передать информацию о проведении Недели "Юный физик".

Теперь рассмотрим подстиль данного текста. Подстиль может быть определен как научно-популярный, так как текст содержит информацию о физических моделях, законах механики и электричества, и проведении экспериментов. Целевая аудитория данного текста скорее всего является школьниками и учителями, так как он представляет информацию о проведении мероприятия в городской школе.

Теперь переходим к доказательству нашего ответа. Языковые особенности текста включают использование специальных терминов, таких как "физические модели", "законы механики и электричества", что указывает на научно-популярный подстиль. Синтаксические особенности включают четкое и логическое построение предложений, отражающее передачу информации о проведении мероприятия и его результатов.

Теперь мы переходим к третьему заданию.

3. Нам нужно выполнить следующее задание: "Выпишите предложение с пропущенными знаками препинания. Расставив знаки препинания, графически поясните необходимость их постановки."

Приведенное предложение без знаков препинания: "Мальчики и девочки смогли самостоятельно построить разные физические модели узнать о законах механики и электричества а также провести эксперименты".

Правильное расстановка знаков препинания в данном предложении: "Мальчики и девочки смогли самостоятельно построить разные физические модели, узнать о законах механики и электричества, а также провести эксперименты."

Необходимость постановки знаков препинания объясняется тем, что они помогают разделить и организовать информацию в предложении. В данном случае, запятые используются для разделения перечисления действий: "построить", "узнать" и "провести".

Теперь мы перейдем к последнему заданию.

4. Нам необходимо написать небольшую заметку в школьную газету о проведении Недели "Юный физик".

Пример заметки:

"В городской школе прошла Веселая Неделя «Юный физик»! Наши талантливые мальчики и девочки вместе с учителями провели незабываемое мероприятие, полное интересных экспериментов и открытий. В течение недели они смогли самостоятельно построить разные физические модели и узнать о законах механики и электричества. Весь класс получил множество новых знаний, которые помогут им лучше понять окружающий мир. Спасибо всем участникам и организаторам этого захватывающего события!"

Эта заметка информирует читателей о проведении Недели "Юный физик" в городской школе, о том, что мероприятие было полным интересных экспериментов и открытий. Она также подчеркивает значение полученных знаний и благодарит участников и организаторов за это захватывающее событие.

Надеюсь, данное пошаговое решение помогло вам понять, как выполнить данное задание. Если у вас остались какие-либо вопросы, не стесняйтесь задавать их.

4,4(78 оценок)

Это интересно:

Семейная-жизнь

23.06.2022

Как избежать рвоты беременных...

Здоровье

05.02.2021

Как избавиться от узлов в мышцах: причины, симптомы и методы лечения...

Кулинария-и-гостеприимство

08.09.2020

Секреты приготовления индийского чая, которые всегда работают...

Питомцы-и-животные