Расхвастался как то глагол перед существительным: я у самого Юлия цезаря в почете был ! "Пришел , увидел, победил!" Заметьте: три глагола , три сказуемых и ни одного существительного! А я между прочим и не напрашиваюсь -ответило существительное- без меня бы хуже было!-Да кому ты нужен? Уходи, без тебя справимся!Существительное ушло, и все сразу об этом Утром одна девочка проснулась, и хотела позвать маму, но она не смогла этого сделать, ведь слово мама, это существительное.В школе, дети могли спокойно отвечать только на математике, потаму что использовали числительные. Но на остальных уроках, они смущённо молчали.Тогда слова собрались и сказали:-Надо вернуть существительные, без них действительно очень сложно...Слова нашли существительные, попросили у них прощения, и всё было хорошо!
Объяснение:
Ознакомление с терминами "члены предложения" происходит в начальной школе, тогда же учащиеся узнают и о "частях речи". и части речи, и члены предложения отвечают на одни и те же вопросы, поэтому ребёнок путается в понятиях, у некоторых эта путаница сохраняется до окончания школы.
здесь, думаю, может какой-нибудь ассоциативный приём, как с запоминанием названий падежей: все мы помним, как последовательно назвать падежи - Иван Растил Девчонку Велел Тащить Пелёнку.
Попробуем и в данном случае придумать "запоминалочку". ПОп СКакал ОБратно по ОПасной ДОрожке (подлежащее, сказуемое, обстоятельство, определение, дополнение) - это для запоминания самих названий членов предложения.
Для запоминания графических обозначений можно использовать эту же фразу, но придумать другую ассоциацию или сказочку.
Чтобы не было путаницы с вопросами, сначала отрабатывать одни понятия, а потом другие.
не кусает, а в дом не пускает.
около носа вьется,а в руки не дается