Русский писатель Константин Георгиевич Паустовский утверждал ,что "многие русские слова сами по себе излучают поэзию подобную тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск"
Я согласна с высказыванием Паустовского. Например, в 2 предложении "Вокруг нее росли пихты поменьше, за ними толпились пихтята, а уже к пихтятам жались совсем крохотные пихтятки." присутствует словосочетание "крохотные пихтятки", с которого автор дал представить, изобразил размер этих пихт. Если мы обратим внимание на предложение " Любопытно все-таки, как могла появиться такая забавная красивая звезда" то заметим, что в нём автор использует прилагательные "забавная, красивая", с которых хочет показать нам как восхитительна была эта звезда.
Таким образом, высказывание Паустовского я считаю верным.
Школа - это моя жизнь, здесь мои друзья, моя вторая семья.
Школа открывает широкие возможности творческой реализации, ведь нигде больше не найти такой отзывчивой, артистичной, и в то же время требовательной аудитории, как дети.
Дети - это главные герои в школе, которая живет своими правилами, закономерностями, традициями. Им интересно новое, удивительное, а моя задача подсказать, где это найти. Бережно подталкивая к результату, чтобы все удалось. Да, да, именно, чтобы все удалось! «Все, что перестает удаваться, перестает и привлекать», - Франсуа де Ларошруко. Всегда поощряю творчество, «пытливую» инициативу ребят, которые не боятся высказывать свое мнение, невзирая на то правы они или нет. Стараюсь подняться на уровень ребенка, который по своей сути - главная деталь, главный винтик, с которого все вертится.
Рано или поздно наступает время, когда растущего человека начинают волновать вопросы: «кто я?», «каков я?», «кем я буду в будущем?». ответить на них могут родители, сверстники и, конечно же, учитель.
В моем понимании современный московский учитель – наставник, друг, воспитатель, профессионал. Ему присущи инновационный склад мышления, гражданская ответственность к социальной адаптации. Он должен уметь интересно объяснять, быть легким в общении, хорошо относиться к детям, вызывать уважение. Иметь свой собственный стиль – свою индивидуальность, постоянно само образовываться. Работать в московской школе большая ответственность. Не зря Москва всегда славилась высоким качеством образования и своими педагогами, учиться здесь всегда престижно. Педагог прикасается к будущему, он готовит детей к взрослой жизни.
Как учить? Чему учить? Два вопроса, которые постоянно встают передо мной. Смущает детский вопрос: «А что интересного у нас сегодня будет на уроке?», заставляет задуматься, иногда ставит в тупик. Учеба воспринимается как подготовка к будущей взрослой жизни, и поэтому учитель, по мнению учеников, должен доступно объяснять материал.
Создавая свои уроки, мне одной идеи недостаточно - нужно придумать целый мир, единое логичное повествование. Подросток в таком мире центровой, вокруг которого все начинает вертеться. Наше время, общество и его эволюция, искусство, архитектура, музыка – все это вдохновляет меня и ребят на творчество в сотрудничестве. Взаимное сотрудничество подталкивает к появлению новых идей, проектов, позволяет делать открытия. Только в сотрудничестве ребенок понимает, что он нужен, что он значим.
Идут годы, проходят столетия, всегда будут существовать учитель и ученик. Вечное благородство учителя – оставаться верным себе, прикасаться к будущему и учить.
