Многие дети в наше время засыпаны игрушками, гаджетами, компьютерными играми. И удивить в день рождения необычным подарком становится все труднее. В от в мой день рождения я получил незабываемый подарок- возможность почувствовать себя настоящим Шумахером! Я впервые в жизни получил возможность участвовать в заезде картингистов! Вот это были ощущения! Скорость, азарт гонки, запах настоящего корта- никогда не забудутся эти яркие восторженные минуты моего дня рождения!
Средства и связи предложений:
- Описание шиповника: "Шиповник стоял, повернувшись большими цветами к солнцу, нарядный, совершенно праздничный, покрытый множеством острых шипов, перемежающихся с розовыми бутонами" - здесь используется перечисление пояснений, чтобы создать более полное представление о шиповнике.
- Описание плодов шиповника: "свернутые в причудливый рисунок нежных соцветий плоды шиповника не торопились себя обнаруживать, как бы говоря прохожему: «Попробуй, отыщи нас!»" - здесь используется сравнение с речью, чтобы указать на интересные особенности плодов.
- Описание листвы: "густая листва кустарника плотно прилегала к тонким крепким ветвям, не давая взгляду проникнуть сквозь шиповник и увидеть, что там, позади него" - здесь используется описание для создания образа густой листвы и предотвращения взгляда за кустарник.
2. Текст 2 является периодом.
Связи предложений в тексте достигаются следующими средствами:
- Указание на время: "лето" и "ночью" - здесь вводятся временные элементы, чтобы указать на время событий.
- Описание погоды: "засушливое" и "не темнее, чем днем" - здесь используется описание погоды, чтобы создать атмосферу и указать на жаркую погоду и особенности ночного времени.
- Действия персонажа: "выходил на улицу", "входил в помещение", "ждал" - здесь персонаж выполняет последовательность действий, которые создают связь между предложениями.
3. Текст 3 является абзацем.
Средства и связи предложений:
- Определение бравирования грубостью: "Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде" - здесь используется сравнение и перечисление, чтобы указать на разные виды бравирования грубостью.
- Указание на причины бравирования грубостью: "распространеннейшее явление" и "неряшеством в одежде" - здесь описываются общие причины возникновения бравирования грубостью.
- Описание психологической незащищенности: "психологической незащищенности человека, о его слабости, а вовсе не о силе" - здесь описывается психологическое состояние, которое влияет на бравирование.
- Указание на детство и воспитание: "в этом проявляется его невоспитанность в безоценочном смысле этого слова" и "никто не позаботился о воспитании его души" - здесь обращается внимание на отсутствие воспитания и его последствия.
Таким образом, текст 1 является сложным синтаксическим целым, текст 2 - периодом, а текст 3 - абзацом. В каждом из текстов используются различные средства и связи предложений, чтобы создать более полное представление о содержании и передать информацию школьнику.
Составить словосочетания глагола 'танцевать' с данными частями речи можем следующим образом:
1. глаг-предлог-сущ.: танцевать на вечеринке
Объяснение: В данном случае существительное 'вечеринка' является местом или окружением, где происходит танцевание. Предлог 'на' указывает на место, где происходит действие.
2. глаг. сущ.: танцевать партнерский танец
Объяснение: В данном случае существительное 'партнерский танец' указывает на конкретный вид танца, который исполняется в паре.
3. глаг.+предлог+местоим.: танцевать со мной
Объяснение: В данном случае местоимение 'со мной' указывает на конкретное лицо, с кем происходит танец. Предлог 'с' означает совместное действие или присутствие с кем-то.
4. предлог-Глаг. сущ.: на танцевать площадке
Объяснение: В данном случае предлог 'на' указывает на место, где происходит танец, а существительное 'площадка' указывает на специальное место для танцев.
Таким образом, мы составили четыре различных словосочетания с глаголом 'танцевать' и данными частями речи, каждое из которых имеет свое конкретное значение и объяснение.
