Люди путешествуют, потомство хотят узнать что то новое. Побольше узнать нашу планету. Ведь на планете столько других прекрасных стран: Америка, Мексика, Украина, Финляндия или Швеция. Мы Люди очень любопытные существа. Нам всегда хочется узнать больше!
В данном тексте представлены 10 предложений, в каждом из которых есть 4 пронумерованных части. Нам нужно определить, является ли каждая часть предложения грамматически правильной и логически последовательной.
1. Грозовая туча (1) по временам сверкавшая молниями (2) и издававшая недовольное рокотание (3) спешила на северо-восток (4) открывая тёмное звёздное небо.
Подобная туча может сверкать молниями только в определенные времена, поэтому первая часть предложения грамматически правильная и логически последовательная. Она описывает грозовую тучу. Следующая часть предложения также правильная, так как молнии свойственны грозовым тучам. В третьей части описывается звук, издаваемый грозовой тучей, что также логично. В четвертой части указывается направление, в котором движется туча. Она спешит на северо-восток, что тоже является правильным.
2. Смешиваясь с солёными морскими ветрами (1) запах цитрусовых (2) создаёт (3) целебно действующую (4) на людей атмосферу.
В данном предложении все части взаимосвязаны и грамматически правильны. Здесь описывается запах цитрусовых, который смешивается с солеными морскими ветрами и создает атмосферу, действующую целебно на людей.
3. По длинному зыбкому плоту (1) сделанному из трёх связанных брёвен (2) мы перебрались через реку и пошли направо (3) держась (4) недалеко от берега.
В данном предложении все части также являются грамматически правильными и логически последовательными. Мы перебрались через реку, используя длинный и зыбкий плот, сделанный из трех связанных бревен. Затем мы пошли направо, держась недалеко от берега.
4. Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек а над головою такое же безбрежное такое же лазурное небо - и по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось ласковое солнце.
Также все части этого предложения являются грамматически правильными и последовательными. Здесь описывается вид, который автор видел - море, покрытое мелкой рябью золотых чешуек и лазурное небо над головой. Последняя часть говорит о движении ласкового солнца по небу, словно торжествуя и смеясь.
5. Один за другим к костру (1) медленно угасающему в ночи (2) подходили кони и неподвижно останавливались (3) глядя на нас (4) умными глазами.
Части данного предложения также являются грамматически правильными и последовательными. Здесь описывается процесс приближения лошадей к костру, который медленно угасает в ночи. Затем они останавливаются и глядят на нас с умными глазами.
6. Выпускники (1) всё чаще задумываясь о предстоящем расставании со школой (2) по-новому смотрят на незаметно повзрослевших (3) одноклассников (4) стремясь видеть в них только хорошее.
Опять же, все части этого предложения грамматически правильные и последовательные. Здесь описывается, как выпускники начинают по-новому смотреть на своих одноклассников, которые незаметно повзрослевают, стремясь видеть в них только хорошее.
7. По ясному небу плавно неслись (1) не закрывая солнца (2) низкие дымчатые облака (3) постепенно исчезающие (4) в синеве.
Все части данного предложения также являются грамматически правильными и последовательными. Здесь описывается движение низких дымчатых облаков, которые плавно несутся по ясному небу, не закрывая солнца, и постепенно исчезают в синеве.
8. С моря дул влажный холодный ветер (1) разнося по степи (2) задумчивую мелодию плеска (3) набегавшей на берег волны.
Все части данного предложения являются грамматически правильными и последовательными. Здесь описывается влажный и холодный ветер, который разносит по степи мелодию плеска, вызванного набегающей на берег волной.
9. Можно лишь преклоняться перед гением Марины Цветаевой (1), создавшей совершенно неповторимый поэтический мир (2) и (3) свято верившей (4) в свою музу.
В данном предложении все части являются грамматически правильными и последовательными. Здесь описывается гений Марины Цветаевой, создавшей совершенно неповторимый поэтический мир, и верившей свято в свою музу.
10. Мы перебрались через реку по зыбкому плоту (1), сделанному из трёх связанных брёвен (2), и пошли направо (3), держась (4) поближе к берегу.
Все части данного предложения являются грамматически правильными и последовательными. Здесь описывается наше перемещение через реку на зыбком плоту, состоящем из трех связанных бревен, и наше движение направо, держась поближе к берегу.
Таким образом, все части предложения в каждом из 10 предложений являются грамматически правильными и логически последовательными.
Добрый день! Конечно, я готов помочь вам разобраться с этим вопросом о происхождении слов, связанных с процессом обучения. Давайте начнем!
1) "Учитель" - это слово пришло в русский язык из древнегреческого. Происходит оно от глагола "дидаскω", что означает "учить" или "обучать".
2) "Студент" - это слово также имеет греческое происхождение. Оно произошло от глагола "στουδεω", что означает "изучать" или "прилежно учиться".
3) "Школа" - этот термин также имеет греческую этиологию. Он происходит от слова "σχολή", что означает "отдых" или "свободное время", потому что в древности учебное заведение было местом, где ученики занимались на свободе.
4) "Обучение" - это слово происходит от латинского глагола "educare", что означает "воспитывать" или "учить". От него также происходит слово "образование".
5) "Дисциплина" - это слово имеет свое начало в латинском слове "disciplina", которое означает "учение" или "преподавание". Это связано с идеей строгого руководства и контроля над обучением.
6) "Ученик" - это слово пришло в русский язык из древнегреческого. Оно образовано от глагола "μανθανω", что означает "учиться" или "получать знания".
7) "Задание" - это слово также имеет греческую этимологию. Оно происходит от глагола "τασσω", что означает "ставить" или "назначать". В контексте обучения, задание ставится перед учениками для выполнения.
8) "Выучить" - это слово происходит от древнегреческого глагола "ἐμαθον", что означает "научиться" или "запомнить". Оно относится к действию усваивания и запоминания информации.
9) "Урок" - это слово имеет немецкое происхождение. Оно произошло от слова "die Lection", что означает "урок" или "занятие". Это связано с идеей учебного занятия или лекции.
10) "Азбука" - это слово имеет древнегреческое происхождение. Оно происходит от слова "α", первой буквы греческого алфавита, и "βους", что означает "вырезанная пластина" или "табличка". Таким образом, азбука означает набор букв или звуков, которые используются для обучения чтению и письму.
Все эти слова имеют долгую историю и пришли в русский язык из разных языков, таких как греческий и латинский. Изучение этимологии слов помогает нам лучше понять их значения и связь с другими языками. Это также может быть интересным путешествием в историю развития образования и обучения.
