ЗАДАНИЯ: 1. Из предложений 1-3 выпишите слова с чередующейся гласной в корне: ответ: предложили (предлагать); собирались (соберу).
2. Из предложений 9-11 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением «близость к чему-либо». ответ: прибрежных (близких к берегу).
3. Из предложений 6-8 выпишите слово с орфограммой «Ы-И после приставок». ответ: отыскали.
4. Из предложений 3-5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного ответ: расстилался (разбирать).
5. Из предложения 8 выпишите слово, образованное приставочным ответ: отыскали, закинули.
6. Из предложения 6 выпишите слова, образованные суффиксальным ответ: дорожка, речке.
7. Из предложения 12 выпишите слово, образованное бессуффиксным ответ: обед (обедать).
8.Выполните синтаксический разбор предложения 3. Солнце (подлежащее, _) едва (обстоятельство, _._._) показалось (сказуемое,=) над горизонтом (обстоятельство, _._._), когда мы (подлежащее, _) отправились (сказуемое, =) на речку (обстоятельство, _._._). Повествовательное, невосклицательное, сложноподчиненное, с придаточным обстоятельственным времени, союзное, двусоставные, распространенные. Схема: [ - = ], (когда - = ).
9.Выполните фонетический разбор слова деревьев. ДЕРЕВЬЕВ: 3 слога (де-ревь-ев), ударение падает на второй слог (дерЕвьев). д [д]: согласный, парный звонкий, парн. мягкий. е [и]: гласный, безударный. р [р']: согласный, парн. мягкий, непарн. звонкий, сонорный. е [э]: гласный, ударный. в [в']: согласный, парн. мягкий, парн. звонкий. ь [-]: - е [й']:согласный, непарн. мягкий, непарн. звонкий, сонорный. [и]: гласный, безударный. в [ф]: согласный, парн. твердый, парн. глухой. В слове 8 букв, 8 звуков.
Мне всегда нравиться наблюдать, как мой брат Эдик готовит уроки. Он очень аккуратный и прилежный мальчик, и поэтому он обычно садиться за занятия в одно и то же время - после того, как пообедает и отдохнет. Сначала Эдик берет свой портфель и достает оттуда учебники, тетрадки, дневник и пенал. Он кладет все это на стол, садиться на стул и открывает дневник, чтобы уточнить , какие задания ему задали. Затем он сортирует все учебники и тетрадки, пряча в стол те, которые ему пока не нужны, и достает необходимые. Затем он включает лампу и по-удобней устраивается на стуле. Некоторое время Эдик будто размышляет , с чего начать. И тогда его лицо становиться очень серьезным. Затем он принимает решение и открывает первый учебник. Берет тетрадку и ручку. Тщательно вчитывается в задание, беззвучно проговаривая его. Эдик начинает писать упражнение или задание в тетрадь.
