Составьте предложения с однородными членами, используя в качестве обобщающих слова: деревья, птицы, цветы, марки автомашин, спортивные игры, популярные музыкальные группы
Сегодня , гуляя по парку, мы увидели липы, тополя, березы и много других деревьев. В зоопарке было много птиц: дятлы, фламинго,пингвины,павлины. У моей бабушки всегда много цветов в клумбе, такие как: розы, лилии, ночные фиалки и тюльпаны. ( с марками автомашин не смогла, сори) на соревнованиях можно было поучаствовать во многих видах спорта: прыжки в высоту, бег, футбол, волейбол. Мне всегда очень нравились музыкальные группы: АлисА, КиШ, План Ломоносова и другие.
Я люблю деревья:дуб,клен,сосна там были такие птицы:гуси.лебеди.чайки.чиницы и вороны Я люблю цветы:розы.ромашки.фиалки. папа научил меня нескольким маркам автомашин:ламборжино.инамарко.нексия.киа и др я занимаюсь спортивными играми:гимнастика.плаванье.баскетбол туда придут музыкальные группы (напиши свои группы я не знаю )
Классный час по-прежнему остаётся основной формой воспитательной работы в школе. Данный классный час имеет духовно-нравственную направленность. К 12-13 годам подростки хорошо знакомы с такой нравственной категорией, как совесть. Но в число приоритетных ценностей её, чаще всего, не включают, поэтому я считаю, что классный час «Жить в ладу со своей совестью» актуален. В силу своей активности и общительности подростки часто совершают поступки, которые не могут оценить, исходя из своего жизненного опыта. В таких случаях голос совести может оказаться единственной силой уберечь подростка от ошибки и преступления. Сценарий классного часа разработан на основе активных методов воспитания и обучения с применением элементов беседы и дискуссии. Он раскрывает понятие «совесть», содержит материал, не требующий длительной подготовки к мероприятию. На примерах из жизни, из литературных источников у школьников формируется определённое отношение к себе, к окружающим его людям, к миру на основе моральных и духовных ценностей.
В данном отрывке присутствуют следующие выразительные средства:
1. Метафора:
- "золотит морозные разводы на стёклах" - здесь метафора используется для описания эффекта, создаваемого горящим газовым фонарем. Она придаёт образу лампы особую яркость и блеск.
2. Эпитеты:
- "горит газовый фонарь" - эпитет "газовый" добавляет к фонарю дополнительное качество, указывая на его источник яркого света.
- "морозные разводы на стёклах" - эпитет "морозные" передает характер оставленных морозом разводов на стеклах, придаёт им особую холодность и зимнюю красоту.
- "лёгкий золотистый узор на полу" - эпитеты "лёгкий" и "золотистый" описывают узор, который создается светом горящего фонаря на полу. Они придают образу узора легкость, нежность и золотистый оттенок.
- "слабо блестит в полутьме изогнутый бок рояля" - эпитеты "слабо" и "изогнутый" описывают блеск и форму бока рояля. Они придают образу блеска и формы особую тонкость и грацию.
Таким образом, в данном отрывке используются выразительные средства языка - метафора и эпитеты, которые помогают создать образное и яркое представление о событиях и объектах в тексте.
В зоопарке было много птиц: дятлы, фламинго,пингвины,павлины.
У моей бабушки всегда много цветов в клумбе, такие как: розы, лилии, ночные фиалки и тюльпаны.
( с марками автомашин не смогла, сори)
на соревнованиях можно было поучаствовать во многих видах спорта: прыжки в высоту, бег, футбол, волейбол.
Мне всегда очень нравились музыкальные группы: АлисА, КиШ, План Ломоносова и другие.