Раньше все звуки жили вместе. Они были друзьями. Но однажды между ними вышел спор: «Кто главнее?»
- Я! – кричали звуки [й] и [а].
Но звуки [н’], [э], [т], [ы] были против. И они кричали:
- Не ты! Не ты!
Вскоре звуку [ы] надоело быть с [н’], [э], [т] и он перешел к звуку [м].
- Нет! – получалось у оставшихся звуков.
- Мы! – кричали [м] и [ы].
Звуки [к] и [а] были против. Они тоже кричали:
- Как? – получалось у них.
Многие звуки стали объединяться.
И стали у них получаться:
- Почему?
- Ха-ха-ха!
- Угу!
Так долго спорили звуки и вскоре поняли, что если будут вместе и не будут спорить, то из них будут получаться слова. И что нет среди них главных. Все важны.(Фонетическая)
Две сестренки
Жили-были две сестрёнки Орфоэпия и Орфография. Они очень дружили и всем. У этих сестрёнок был друг Слово, он учился с ними в одном классе. И у него была и речь неправильная, и писал он плохо. А у девчонок - всё отлично. И решили они ему Орфоэпия его учила правильно произносить, а Орфография учила его правильно писать. И вскоре этот друг снова стал отличником. И он вместе с девочками всегда гулял. Они втроём стали самыми лучшими друзьями.(орфоэпическая)
В старину для облегчения заучивания наизусть таблицы умножения, детей знакомили со вычисления на пальцах. Вот, например, как умножить семь на семь. Нужно загнуть на левой руке столько пальцев , на сколько сомножитель превышает 5, а на правой руке - столько пальцев, на сколько второй сомножитель превышает 5. В рассмотренном примере, на каждой из рук будет загнуто по два пальца. Если сложить колличество загнутых и перемножить количество не загнутых пальцев, то получим соответственно число десятков и число единиц искомого произведения. В данном примере получается четыре десятка и девять единиц, то есть сорок девять. Если этим вычислять произведение шесть умножить на семь, то получим три десятка и двенадцать единиц, то есть тридцать плюс двенадцать ровняется сорок два. Таким можно вычислять произведение любых однозначных чисел, больше пяти. Вроде все знаки препинания и так стоят у вас!
В старину для облегчения заучивания наизусть таблицы умножения, детей знакомили со вычисления на пальцах. Вот, например, как умножить семь на семь. Нужно загнуть на левой руке столько пальцев , на сколько сомножитель превышает 5, а на правой руке - столько пальце, на сколько второй сомножитель превышает 5. В рассмотренном примере, на каждой из рук будет загнуто по два пальца. Если сложить количество загнутых и перемножить количество не загнутых пальцев, то получим соответственно число десятков и число единиц искомого произведения. В данном примере получается четыре десятка и девять единиц, то есть сорок девять. Если этим вычислять произведение шесть умножить на семь, то получим три десятка и двенадцать единиц, то есть тридцать плюс двенадцать ровняется сорок два. Таким можно вычислять произведение любых однозначных чисел, больше пяти.
Раньше все звуки жили вместе. Они были друзьями. Но однажды между ними вышел спор: «Кто главнее?»
- Я! – кричали звуки [й] и [а].
Но звуки [н’], [э], [т], [ы] были против. И они кричали:
- Не ты! Не ты!
Вскоре звуку [ы] надоело быть с [н’], [э], [т] и он перешел к звуку [м].
- Нет! – получалось у оставшихся звуков.
- Мы! – кричали [м] и [ы].
Звуки [к] и [а] были против. Они тоже кричали:
- Как? – получалось у них.
Многие звуки стали объединяться.
И стали у них получаться:
- Почему?
- Ха-ха-ха!
- Угу!
Так долго спорили звуки и вскоре поняли, что если будут вместе и не будут спорить, то из них будут получаться слова. И что нет среди них главных. Все важны.(Фонетическая)
Две сестренки
Жили-были две сестрёнки Орфоэпия и Орфография. Они очень дружили и всем. У этих сестрёнок был друг Слово, он учился с ними в одном классе. И у него была и речь неправильная, и писал он плохо. А у девчонок - всё отлично. И решили они ему Орфоэпия его учила правильно произносить, а Орфография учила его правильно писать. И вскоре этот друг снова стал отличником. И он вместе с девочками всегда гулял. Они втроём стали самыми лучшими друзьями.(орфоэпическая)