Процесс модернизации приводит к значительным изменениям и в социальной сфере. В западноевропейских странах развитие общества шло в направлении сглаживания местных, региональных, сословных или классовых особенностей, создания единого для всех политического, правового и культурного пространства, т. е. формирования национальной гражданской культуры, на базе которой происходила консолидация отдельных групп населения в единую нацию.
Российское общество к началу XX в. оставалось расколотым на сословия, имевшие различные юридические права, бытовой уклад, уровень образования и культурного развития, а также свойственные каждому сословию мировоззренческие и поведенческие установки. Между сословиями и внутри их существовала огромная имущественная дифференциация, общественное сознание тоже во многом сохраняло сословный характер, следствием чего была слабая социальная мобильность, т. е. переход людей из одной социальной группы в другую.
В то же время новые явления в экономике объективно вели к формированию новых классов, которые уже не вписывались в традиционную систему социальных отношений, являлись носителями новых ценностей.
1 var i: byte := 1; sum: integer := 0; begin //Предусловие writeln('*** Цикл с предусловием ***'); while i <= 100 do begin sum := sum + i; inc(i); end; writeln('Сумма = ', sum:5); //Постусловие sum := 0; i := 1; writeln('*** Цикл с постусловием ***'); repeat sum := sum + i; inc(i); until i > 100; writeln('Сумма = ', sum:5); //Счетчик sum := 0; writeln('*** Счетчик ***'); for i := 1 to 100 do sum := sum + i; writeln('Сумма = ', sum:5); end.
2 var N: integer; i: integer := 1; sum: integer := 0; begin write('Введите N: '); readln(N); //Предусловие writeln('*** Цикл с предусловием ***'); while i <= n do begin sum := sum + i; inc(i); end; writeln('Сумма = ', sum:5); //Постусловие sum := 0; i := 1; writeln('*** Цикл с постусловием ***'); repeat sum := sum + i; inc(i); until i > N; writeln('Сумма = ', sum:5); //Счетчик sum := 0; writeln('*** Счетчик ***'); for i := 1 to N do sum := sum + i; writeln('Сумма = ', sum:5); end.
What time does Maxim get up? — В какое время Максим встает?
He gets up at seven o’clock. — Он встает в семь часов.
What time do you go to school? — Когда ты ходишь в школу?
1. I go to school at half past eight. — Я хожу в школу в половине девятого.
What time does Dasha have lunch? — В какое время Даша обедает?
2. Dasha/She has lunch at twelve o’clock. — Даша / Она обедает в двенадцать часов.
What time does Nikita go to bed? — В какое время Никита ложится спать?
3. Nikita/He goes to bed at ten o’clock. — Никита / Он ложится спать в десять часов.
Российское общество к началу XX в. оставалось расколотым на сословия, имевшие различные юридические права, бытовой уклад, уровень образования и культурного развития, а также свойственные каждому сословию мировоззренческие и поведенческие установки. Между сословиями и внутри их существовала огромная имущественная дифференциация, общественное сознание тоже во многом сохраняло сословный характер, следствием чего была слабая социальная мобильность, т. е. переход людей из одной социальной группы в другую.
В то же время новые явления в экономике объективно вели к формированию новых классов, которые уже не вписывались в традиционную систему социальных отношений, являлись носителями новых ценностей.