История школы и воспитания эпохи средневековья занимает особое место в истории человеческой цивилизации. В эту эпоху получили развитие качественно иные, чем в пору античности, типы образовательного процесса, парадигмы педагогической мысли.
Хотя существование средневекового воспитания и обучения в различных регионах мира по времени не совпадало, для него были характерны общие черты.
Средневековое общество еще тяготело к воспитанию поколений, ограниченных сословными регламентациями, обучению репродуктивного свойства. В то же время в нем зарождались иные тенденции, направленные на самореализацию человека, освобождение его от жестких социокультурных нормативов. В целом, однако, воспитание и обучение носили отчетливо сословный характер и готовили человека к деятельности в определенной социальной страте. Преодолеть подобную заданность было крайне сложно.
Будучи тесно связанной с античной эпохой, школа и воспитание в средневековье стали тем не менее определенной альтернативой педагогической традиции древних сообществ и цивилизаций.
1) Развитые капиталистические страны (Англия, Франция) были удовлетворены результатами Первой мировой, в отличие от, например, Германии и Италии. Там не было реваншистских настроений, которые и Франко, Гитлеру и Муссолини прийти к власти.
2) Во Франции были сильны либерально-демократические традиции, а все антифашистские силы объединились в Народный фронт. В Германии же эти силы были разобщены.
3) В той же Германии, например, была крупная, влиятельная и дисциплинированная национал-социалистическая партия с одним лидером, ее поддерживало большинство населения (рабочие, буржуазия).
4) Ораторское мастерство, экспрессивные и эмоциональные выступления Гитлера, Муссолини, на мой взгляд, сыграли не последнюю роль.