Предмет статьи приемы выявления авторской позиции в классическом тексте. Тема раскрывается на примере работы с произведением А. С. Пушкина «Капитанская дочка» в 8 классе. В статье дается краткий обзор методических концепций изучения романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» в школе и предлагается система приемов выявления авторской позиции в произведении на этапах восприятия, анализа и интерпретации текста на уроке литературы, построенном как учебный диалог. Общая логика работы с текстом произведения предполагает работу с системой персонажей, ключевыми эпизодами и повторяющимися мотивами в романе. Особенность предложенной концепции изучения произведения заключается в том, что она строится на основе индивидуального запроса ученической аудитории, что позволяет обеспечить активную деятельность обучающихся на уроке, уточнить и углубить понимание текста и создать условия для рефлексии в ходе работы над сочинением по роману. Предложенная система организации учебных занятий дает возможность избежать иллюзорного знания и понимания текста классического произведения современным школьником. Материалы статьи могут быть использованы в ходе подготовки к урокам литературы в средней школе
Маленький Принц. Маленький принц имел ввиду, что это его родная планета. Эта планета на столько маленькая, что на ей еле помещался дом Маленького принца. На этой планете есть хорошие семена и плохие. Вот семена баобабов, если их вовремя не убрать, то от них уже никак невозможно будет избавиться, так как они очень быстро размножаются и они потом становятся такими большими, что могут уничтожить целую планету. (Вот и значение этих слов). Я так думаю потому, что по моему мнению Маленький принц, всё так говорил, что понять это сможет тот, кто знает что такое жизнь. Тот кто тёмный и светлый путь своей жизни, знает что такое жизнь.
Маленький Принц. Маленький принц имел ввиду, что это его родная планета. Эта планета на столько маленькая, что на ей еле помещался дом Маленького принца. На этой планете есть хорошие семена и плохие. Вот семена баобабов, если их вовремя не убрать, то от них уже никак невозможно будет избавиться, так как они очень быстро размножаются и они потом становятся такими большими, что могут уничтожить целую планету. (Вот и значение этих слов). Я так думаю потому, что по моему мнению Маленький принц, всё так говорил, что понять это сможет тот, кто знает что такое жизнь. Тот кто тёмный и светлый путь своей жизни, знает что такое жизнь.
Предмет статьи приемы выявления авторской позиции в классическом тексте. Тема раскрывается на примере работы с произведением А. С. Пушкина «Капитанская дочка» в 8 классе. В статье дается краткий обзор методических концепций изучения романа А. С. Пушкина «Капитанская дочка» в школе и предлагается система приемов выявления авторской позиции в произведении на этапах восприятия, анализа и интерпретации текста на уроке литературы, построенном как учебный диалог. Общая логика работы с текстом произведения предполагает работу с системой персонажей, ключевыми эпизодами и повторяющимися мотивами в романе. Особенность предложенной концепции изучения произведения заключается в том, что она строится на основе индивидуального запроса ученической аудитории, что позволяет обеспечить активную деятельность обучающихся на уроке, уточнить и углубить понимание текста и создать условия для рефлексии в ходе работы над сочинением по роману. Предложенная система организации учебных занятий дает возможность избежать иллюзорного знания и понимания текста классического произведения современным школьником. Материалы статьи могут быть использованы в ходе подготовки к урокам литературы в средней школе